六年级数学下册《比例尺》教学反思

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六年级数学下册《比例尺》教学反思
        保亭县毛岸学校：石雷
这节课的优点：
1、导入环节我设计了一个脑筋急转弯（我们从家到学校步行大约需要10分钟，可是一只蚂蚁却只用了几秒钟，这是为什么呢？）目的是引导孩子们注意实际距离和图上距离这两个词，调动孩子们的学习情绪，很成功!
2、创设了一个问题情境（你认为什么叫比例尺呢? 交流、讨论、自主学习、合作学习。）因为学生熟悉，所以理解接受的比较快，解决起来比较有热情，深入理解比例尺，很给力！
这节课的不足：
1、当得出第一幅图的比例尺1:100000000后，理解比例尺的意义时，我完全可以放手让孩子们自己去理解，相信孩子们一定能说出来，即使说得不太好，我再稍作引导，也相信孩子们最终能说明白。可是我引导的太多了，孩子们反而失去了积极性，对比例尺的意义理解的不到位，效果很不好。
2、让孩子讨论“平面图的大小与比例尺有什么关系？”时孩子们可能因为之前对比例尺的意义理解得模糊，思维仍然陷入在分析图上距离与实际距离的关系中，没走出来，所以对这个问题理解偏了，结果陷入了困境，不得已，我又自己解释了这个问题。现在想想，其实这个问题并不重要，只要一提而过，孩子们了解就行了，完全没必要拿出时间来讨论。
3、接触了线段比例尺之后，我应该设计一组“数值比例尺”与“线段比例尺”互化的练习题，让孩子们及时地掌握这块知识，结果我草草结束，孩子们对这部分知识印象不深，我感到很遗憾。
4、课堂最后通过机器零件的平面图，只引导孩子们了解了这种放大比例尺的意义，让孩子们知道了比例尺不仅可以将实际距离缩小，也可以将实际距离放大这个作用，但对放大的比例尺没做过多的介绍，相信孩子们对这种比例尺印象很浅，也是我感到遗憾的地方。