观讲解《浅水洼里的小鱼》后教学随笔

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观讲解《浅水洼里的小鱼》后教学随笔
近日观看了王颖老师赛课录像《浅水洼里的小鱼》，王老师清新的教学风格，动听的语言，生动的肢体语言给我留下了深刻的印象。
一、教师富有亲和力
富有亲和力的教师，在课堂上更容易与学生沟通。王老师清新的外形，动听的语言，童声童趣，生动的肢体，笑容满面的脸，精神抖擞，一下子与学生拉近了距离，一整节课，学生都处于亢奋状态，生生互动，师生互动，课堂学习氛围非常浓郁。
二、引入课题非常巧妙，学生兴趣盎然
教师以猜动物激趣，让学生猜猜，引出了小鸟、小兔、小鱼，接着（出示课件）师描述：池塘是小青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱地歌唱，（教师请学生学青蛙叫，学生绘声绘色的叫，很高兴），草原是野兔的家，森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？（学生争先恐后回答）大海是小鱼的家，小鱼在大海里干什么呢？小鱼在大海里游，在蔚蓝的大海里，生活着一群鱼，它们自由自在的游来游去，是多么开心呀！可是有一天，海上刮起了猛烈的台风，狂风剧浪把小鱼都卷到沙滩上，孩子们，这节课，就让我们到沙滩上看见被围的小鱼，接着，师引出课题。
   王老师引出课题的教学方法既贴切，又能引起学生对学生课文的兴趣，效果非常好。
三、学习生字形式多样
   教师不是单纯的教学生字，而是在课文中认识、学习、运用。例如：在学习第一自然段学习生字“甚至”，首先先教学生认识读，教师更正学生的读书，然后，教师引用课文里边含“甚至”一句的句子：被困的小鱼有几百条，甚至有几千条。要求学生用甚至说个句子，学生的说和朗读的过程中，理解词语运用词语。
四、注重学生生字的书写
   新课标第一学段指出：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规定用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正，整洁。”王教师教学时，紧扣学段目标，注重学生的生字的书写，教师范写，学生写，展示互评等等。学生的书写时，感受到写字的乐趣。