《谁的本领大》评课稿

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《谁的本领大》评课稿
谁的本领大》是一篇生动有趣的童话故事，讲的是风和太阳在一开始都认为自己的本领大，经过两次比本领后双方才都悟出了道理，告诉我们每个人是各有所长，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
童话是低年级学生最喜欢上的一种课型，陈老师采用儿童化的语言进行教学，拉近师生之间的距离。在教学过程中，能充分利用课文中的插图来帮助学生理解课文内容。
陈老师的课一个字“实”。1、从板书开始就鼓励学生“把字写的漂漂亮亮”；2、第一遍读课文足足给了五分钟，不是只走过程，实；3、认读字、词，形式多样，指名读，跟读，开火车，去掉拼音，打乱顺序，认读扎实有效；4、再读课文，注重层次，要求：难读的句子多读几遍，标出自然段。检查读文时，不忘习惯培养，“认真看，用心听，当评委”既稳定了课堂纪律，又提高了读书效率；5、写生字，先让学生观察，师投影板书，生描红，再写两个，一步一步，井然有序。
陈老师教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。比如风和太阳第一回合比赛规则是什么？怎么比的？结果怎样？通过孩子亲自动手勾划，准确感知语言所传达的信息，把握课文内容；再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”让学生反复读，让孩子带着自己的理解读，感受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感；再如第二回合比赛结束后，老师吧“太阳说：‘风先生，你的本领也不小啊!’”和“太阳得意的说：‘风先生，你还敢同我比本领吗？’”进行比较，让学生反复读这两句话，通过比较，学生很自然的就体会到太阳情感态度的变化，这样让学生懂得其中蕴含的道理：“每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。”也就水到渠成了。整节课，孩子们一直处在乐读的状态下。
最后提一点小建议：如果在课堂上，辅以更多想的训练、说的训练，教学效果会更好，学生的主体地位才能更加凸现。如：书中的最后一幅插图，风和太阳拥抱在一起，太阳向风翘起了大拇指。老师可以这样问：小朋友，风先生听了太阳的赞扬，也向太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？让学生练想练说。这样，既给学生提供了一次口语训练的机会，又放飞了学生的想象，弥补了文本的空白，同时深化了文本的主题。