新人教版一年级数学上册《第七单元找规律》教学反思

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课后随笔     “找规律”可以说能给学生提供思维能力发展空间极大的一个内容。内容主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。根据教材的内容，我在教学过程中设计了这样一个教学流程：情境导入——认识规律——练习巩固——找生活中的规律——能力拓展——创造规律。下面我就对每一个环节做一下课后反思：

一、创设情境，体会规律

1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成，美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图（小猪队、青蛙队），现在我们一起来看看。

2、课件出示主题图

师：仔细观察，你觉得哪一张比较好？为什么？

生：比较整齐，它的排列是有规律的。

3、揭示课题

今天我们就来学习《找规律》（板书：找规律）

【反思：导入这一块出乎我的预测，课前我以为学生会回答青蛙对设计地比较好，这样就很顺理成章地引出课题，可是，事情却恰恰与我的预案相反，所以这里占用的时间可能比预测的时间多了了一些，导致后面的内容就比较紧。】

二、引导探索，认识规律

1、学习例1（出示主题图）

（1）找彩旗排列的规律

师：其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图，请仔细观察，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

师：这些彩旗有什么规律？最后一个应该是什么颜色的旗？它们的规律是什么？

2、汇报结果

（1）找出花的规律（一绿一紫的规律）

师：这些彩旗的规律是什么？

生：红、黄

师：完整地说，应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。

（2）找灯笼的规律（一紫一红的规律）

（2）找人物的规律（一男一女的规律）

3、教学例2

引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。）

4、教学例3

5、P89做一做

涂上合适的颜色

6、教学例4

【反思：认识规律是这个环节我讲了4个例题。例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，安排在一节课内教学。在教学过程，我主要是让学生先观察，再找规律，说规律的这样一个过程。例题的讲解中我积极鼓励学生从多方面地找出不同的规律，比如：例2教学，我先让学生从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？引导学生从多角度观察。这个环节我认为还是可以的，但是可能例题讲得太多了，影响到后面的时间上不够。】

三、巩固练习

【练习学生掌握比较好，特别是用多媒体的演示能激起学生的学生兴趣，感觉学生兴致比较高。但是我却忽略了学生的动手能力，我应该沿着捉住学生的兴趣，让他们在课本上动手涂一涂，训练学生的动手能力。在课本上涂一涂，课前我也想尝试这样做，但是又担心学生一打开课本后，我不能及时收回来，影响到下环节的教学，也许这是我平时在对课堂的控制能力的不到位表现吧。】

四、生活中的规律

师：同学们，我们生活中的事物有规律吗？比如：我们教师里哪里可以看到规律呢？同学们身上的衣服花纹有规律吗？斑马线有规律吗？地板瓷砖花纹呢？

（出示生活中常见到的规律图片）

师：它们的规律是什么？

生：……

【反思：生活中规律我原本以为这部分内容应该让学生好好的表现一下自己的发现能力，让学生觉得自己有成就感的。但是，我还是在时间上犯了错误，由于前面的例题讲得内容多了，到了这个环节，发现时间来不及了，于是让学生找生活中的规律的是时候，没有给学生留太多充分的时间，就一带而过，甚至很急得去提醒学生，只让学生明白是有规律但没有让学生去发现有什么样规律。这部分的内容把握不好，以后还得努力呀！】

五、拓展能力

【反思：后面由于时间上的关系，拓展能力题没有讲，这个环节省略了，有点遗憾。】

六、创展规律

【反思：这里也是一个遗憾。环节是讲完了，但是，没有时间展示学生的成果。】

总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、成为课堂的主旋律。今后，将继续学习新课程、新理念，提高教学水平。