小学数学课堂教学实录精选

hao123

　教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识
　　教学过程：
　　一、创设情景，引入新课。
　　1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。
　　师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。生2：某某告诉我的。生3：……
　　2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：
　　第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。第二副图是2001年7月13日中国申奥成功纪念日。第三副图是3月12日植树节。第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。师：你真了不起，知道的真多。
　　3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1
　　日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2008年在北京举办奥运会，……
　　4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子
　　大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。板书：年、月、日。
　　二、小组合作、探究新知：
　　1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什么？
　　2、汇报交流：
　　生1：一年有12个月，每月的天数不同。生2：一年中有31天的，有30天的，有29天的，有28天的。
　　师：你能说说哪些约有31天，哪些月有30天，哪些月有29天，哪些月有28天吗？（提醒学生按顺序回答）
　　生2：1、3、5、7、8、10、12各月有31天。4、6、9、11各月有30天。
　　生3：老师，我日历上的2月是28天。
　　生4：我的日历上的2月是29天。
　　生5|：……
　　师：看自己的日历，2月有28天的请举手。
　　生：举手。
　　师：2月有29天的请举手。
　　生：举手。
　　师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？
　　师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的
　　日历2月有29天呢？这与平年润年有关。请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。
　　3、游戏轻松:
　　师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。
　　⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜
　　欢这些日子？
　　4、探讨记忆天数的方法：
　　师：你有什么办法记住每月的天数吗？
　　生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。
　　生2：四月、六月、九月、十一月都是30天。
　　生3：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：看书看的。
　　师：很好，你真是一个爱看书、爱学习的好孩子啊！为了方便记忆，我们可以像生3这样，用歌诀记忆。边说边板书歌诀：
　　一、三、五、七、八、十、腊，
　　三十一天永不差。
　　四、六、九、冬三十整。
　　师：为了更好的记住各月的天数，我们还可以用拳头记忆法。
　　生：伸出拳头和老师一块记忆。
　　师：强调拳头记忆法：凸起的地方每月31天，凹下去的地方每月30天。（二月除外）。
　　三、练习巩固：
　　（一）、看示今年年历，回答问题：
　　1、一、二、三月一共（）天？
　　2、今年的“六一”儿童节是星期（）。
　　3、四月份有（）个星期零（）天。
　　4、今年的一月一日是星期（）。
　　生：逐个回答，并说出自己是怎么知道的。
　　（二）、选一选：
　　1、今年的二月有（）天。
　　A、28天、B、29天。
　　2、有30天的月份是（）。
　　A、2月、B、三月、C、4月。
　　3、有31天的月份是（）。
　　A、1月、三月、五月、B、1月、二月、三月、
　　B、三月、四月、五月。
　　生：思考回答，小组交流。
　　四、课堂小结：
　　师：通过今天的学习，你有什么收获？
　　生1：我学会了看日历。
　　生2：我知道了1、3、5、7、8、10、12这些月都有31天，4、6、9、11这些月都有30天。
　　生3:我知道了2月有时是28天，有时是29天。
　　生4：……
　　师：我相信，通过本节课的学习，同学们都会有自己的收获，我也相信，在学习中，你的付出越多，你的收获就越大。我还希望同学们课后继续探讨有关年、月、日的知识，下节课老师会继续为你们提供展示的机会。

hao123

　一、导入
　　1、谈话
　　师：大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你的生日是几月几日？
　　生甲：我的生日是2月15日。
　　生乙：我的生日是9月10日。
　　生丙：我的生日是10月初10。
　　师：你们都想说，好的，那你们知道我们祖国的生日是（）年（）月（）日。
　　生：祖国的生日就是国庆节，10月1日。
　　师：是哪一年的10月1日，知道吗？
　　生：是1949年的10月1日。
　　师：这祖国的生日，你们的生日都要用到年、月、日（板书），今天我们就来研究有关年、月、日的知识。
　　2、简介年、月、日的科学依据。
　　师：年月日是计量时间的单位，以前我们还学过哪些时间单位？
　　生：时、分、秒也是时间单位。
　　师：时分秒是计量比较短的时间单位，年月日是计量较长的时间单位。它是怎么来的，大家看大屏幕：（屏幕展示）
　　师：地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间……
　　生齐答：是一日。（板书：一年、一月、一日）
　　师：谁能用生活中的一件事说说一年一月一天有多长吗？
　　生：去年暑假我去过北京，今年又快放暑假了，过了一年。
　　师：好。
　　生：我长了一岁，是过了一年。
　　生：爸爸又发工资了，是一个月过去了。
　　师：非常好。
　　生：早上上学，中饭在这里吃，放晚学回家，是一天。
　　生：星期一过去了，是一天过去了。
　　师：都说得非常好。
　　二、新授
　　1、观察年历卡，发现规律。
　　师：下面老师请你们看书本上P102页92年的年历，再看看你手上的年历卡，看了以后要告诉老师几条信息。
　　（有人举手）
　　师：看好了。看懂了什么？谁先说？
　　生甲：一年有12个月。（板书）
　　生乙：每个月的天数有些不一样。
　　师：有几种不同情况呢？
　　生：有31天、30天、28天、29天四种情况。（板书）
　　师：31天的是哪几个月？
　　生：是一、三、五、七、八、十、十二这几个月。（板书）
　　师：你是哪一年的年历卡？
　　生：我是1997年的年历卡。
　　师：不是这一年的。请你说说31天的是哪几个月？
　　生：也是这样的。
　　师：还有不同意见吗？（教师扫视学生）肯定啦？
　　生：肯定是的。
　　师：那么30天的是哪几个月？
　　生：四、六、九、十一这几个月。（板书）
　　师：有没有不同意见？
　　生：老师，我这一张的5月也是30天的。
　　师：喔，是吗？你是哪一年的年历卡？
　　生：是1992年的。
　　师：请旁边的同学帮忙看一下，是不是？
　　生：不是的，31号在下项，他没看见。
　　师：对了，我们要看仔细。那么28天是哪个月？
　　生甲：28天是2月。
　　生乙：不对，2月是29天。
　　（下面学生抢着说“28天”、“29天”）
　　师：同样是二月，怎么会有不同的天数呢？
　　生：我的年历卡与他的年历卡年份不同。
　　师：对了，那么究竟哪一年的二月是28天，哪一年的二月是29天呢？现在你报出一个年份数。让我来猜猜，好吗？猜对了，你们也给老师鼓鼓掌。
　　生：1993年。
　　师：1993年的2月是28天。
　　生：2025年。
　　师：2025年的二月也是28天。（学生都想说）
　　师：其实这是有规律可寻的。你们想知道这个规律吗？
　　生：想。
　　2、再次观察表格，探究规律。（表略）
　　师：这是从1991年－－2002年中2月份的天数表，你们同桌商量一下，这表上能发现什么？
　　生：每4年中有一个29天。
　　师：对，这个29天是与4有密切的关系，知道这是为什么吗？再看大屏幕：（屏幕展示）
　　师：因为地球绕太阳转一圈是365天多5小时48分46秒，也就是一年多5小时48分46秒，再转一圈又是……转了几圈以后，大约多24小时。
　　生：转4圈以后，大约多24小时。
　　师：所以又多了一天，你想把这一天加在哪个月里？
　　生：因为二月份天数少，要加在二月份里。
　　师：对了，所以过了4年，就会出现二月是29天。时间老公公还把这一年起了个名字，叫“闰年”。现在你们知道这个规律了吗？
　　生：知道了。
　　师：请你们小组讨论，怎样才能正确判断是不是闰年。
　　生：（讨论后汇报）凡是闰年就是4的倍数，只要把这一年的年份数除以4，如果除得的商刚刚整数，就是闰年，二月份就有29天，如果不是刚刚除尽就不是闰年。
　　师：不是闰年的也给他起个名字，叫“平年”。平年2月份是28天。
　　师：下面大家算算，1989年÷41990年÷4
　　生：1989年÷4不能除断，所以是平年。1990年也是平年
　　师：为了简便只要把后两位数除以4就可以了，学会了吗？
　　3、练习。
　　下列年份是闰年的打上“√”
　　1932年1844年1993年
　　1890年1956年1997年
　　1800年2000年2200年
　　学生算后回答，老师板书打√。（此时有学生说1800年是闰年）
　　师：别人有意见吗？请看书P103页。
　　生：“通常”是什么意思？
　　师：你提得好，谁来帮他。
　　生：“通常”是“一般”的意思。
　　师：任何事情，有“一般”就会有“特殊”的情况存在，年份是整百数，就是特殊的情况。这种特殊情况应该怎样处理，书本上看懂了吗？
　　生：公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
　　师：对了。那你们再算一算，1800年、2000年、2200年。
　　生：（稍等片刻）1800年是平年，2200年也是平年，2000年是闰年。
　　师：看到2000年，你不想说些什么？
　　生甲：2000年已经过去了，我们是21世纪的学生。
　　生乙：我们已经跨过了一个世纪。
　　师：是的，我们是跨世纪的小学生，将来是二十一世纪中的主人。所以，现在要努力学习。
　　4、记住大小月。
　　师：我们知道了二月是28天的这一年叫平年，二月是29天的这一年是闰年。也会判断平年和闰年了。那么能不能给31天的这几个月起个名字？
　　生：31天的有7个月叫大月。
　　师：30天的这几个月叫（）。
　　生：30天的这4个月叫小月。
　　师：二月怎么叫呢？
　　生：二月不是大月也不是小月，叫小小月吧！
　　师：你很会动脑筋。二月份是特殊的月份，习惯上叫他平月。我们要把这些名字都记住，一起编一首儿歌好吗？
　　A、借助板书，师生一起念：
　　一三五七八十（）
　　生：念十二。
　　师：念十二不好听，十二月份冷吗？
　　生：最冷了。
　　师：能选一个合适的字代替“十二月”吗？
　　（说了好几个，最后选一个“腊”）
　　齐说：一三五七八十腊。
　　师：31天永不差。
　　齐说：四六九（）
　　师：也选一个字。
　　生：四六九冬。
　　师：30整。
　　齐说：平年二月28，闰年二月29。
　　师：连起来，念一遍。
　　师：还有什么方法可以帮助你记吗？
　　生：书上画了一个拳头。
　　师：可以用左拳帮助记忆。
　　B、伸出左拳，指导学生边数边记。
　　C、做游戏。
　　师：记住了吗？我们做一个小游戏，我说大月，请男同学站起来，我说小月请女同学站起来，前一排的同学代表二月，记住，开始：（省略）
　　三、小结：巩固练习。
　　师：记住了一年有12个月，7个大月，4个小月，还有特殊的二月。
　　那么能不能算一下（投影展示）
　　1、平年一年有（）
　　闰年一年有（）
　　1958年有（）天
　　1996年有（）天，
　　（学生算后汇报。）
　　师：你们是怎样算的？谁先说。
　　生：我是这样算的：
　　平年31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365
　　闰年是365＋1＝366天。
　　师：还有吗？
　　生：象他这样算我觉得太麻烦了，我是这样算的：
　　平年：31×7＋30×4＋28＝365天
　　闰年：31×7＋30×4＋29＝366天
　　师：大家评一下，哪种方法好。
　　生：算平年下一种方法好，算闰年还是上种计算快。
　　师：好，还有不同意见吗？
　　生：老师我已经知道平年是365天，闰年是366天，不算可以吗？
　　师：你们大家说可以吗？
　　生：是可以的。
　　师：好，已经知道的，可以直接填数，那么1985年与1996年的天数，怎么算呢？
　　生：先判断是闰年还是平年，再算他们的天数，1985年是365天，1996年366天。
　　师：非常好。（投影展示）请看第2题
　　2、判断：
　　⑴双数的月份都是小月。（）
　　⑵1921年是平年。（）
　　⑶25个月就是2年多5个月(）
　　⑷去年的2月29日，小红爸爸去北京，4月31日从北京回来（）
　　师：会判断吗？
　　（学生思考片刻）
　　生：第1题是错的。
　　师：请你说出理由。
　　生：因为2月也是双月，八月、十二月都是双月，而不是小月。
　　师：好的。
　　生：第二题是对的。因为21÷4不能除断。
　　师：好的。
　　生：第3题是错的。因为一年有12个月，不是10个月。
　　师：应该是2年多（）个月。
　　生：应该是2年多1个月。
　　师：非常好。
　　生：第4题是对的。因为去年是2000年，2月是有29日，回来时是4月31日，这句话错了，因为4月是小月，没有31日这一天。
　　师：非常正确，你想的问题很周到。（投影展示）
　　投影出示：3、抢答。
　　⑴小芳到外婆家连续住了62天，刚好是两个月，知道是哪两个月吗？
　　⑵小军1992年过了生日，但1993年的年历上却没有这个生日。猜猜是哪一天？1999年的日历上有没有这一天？
　　生：（学生思考片刻）答连续62天，只有7、8两个月。
　　师：肯定吗？
　　生：肯定。
　　师：其实，12月份与1月份也是连续的两个大月，不过不是同一年。
　　师：接下说。
　　生：小军的生日肯定是2月29日。1999年的日历上也没有这一天。
　　生：肯定吗？理由呢？
　　生：因为1992年是闰年，2月是29天。1993年不是闰年，所以年历上找不到这个日子。
　　师：你很聪明。大家为他鼓掌。
　　四、总结。
　　师：请看一下书本，还有什么问题吗？
　　生：没有了。
　　师：这节课我们学了什么知识？
　　生：（省略）
　　师：是怎么来学会这些知识的？
　　生：是通过讨论，看书，还有看大屏幕来学会的。
　　师：是的，所以以后你如果碰到不懂的问题，可以与别人讨论，也可以自已去找资料。会吗？
　　五、猜谜语。（投影展示）
　　“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵”，是什么？
　　生：是时间。
　　师：既然时间那么宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？
　　生齐说：珍惜时间。
　　师：对，下课。

hao123

　　教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识
　　教学过程：
　　一、创设情景，引入新课。
　　1、师：今天是几月几日？生：今天是4月7日。
　　师：你是怎么知道的？生1：从日历上知道的。生2：某某告诉我的。生3：……
　　2、师：出示课本第46页情景图，学生观察后回答生：
　　第一副图是中华人民共和国成立纪念日，是1949年的10月1日。第二副图是2001年7月13日中国申奥成功纪念日。第三副图是3月12日植树节。第4副图是6月1日，我们自己的节日，六一儿童节。师：你真了不起，知道的真多。
　　3、师：你们还知道哪些有意义的日子吗？生：5月1
　　日劳动节，3月8日妇女节，9月10日教师节，2008年在北京举办奥运会，……
　　4、师：小结导入课题：刚才同学们说的有意义的日子
　　大多数都在日历上有记载，都与年、月、日有关，今天我们就来了解更多的有关年、月、日的知识。板书：年、月、日。
　　二、小组合作、探究新知：
　　1、师：（让学生）观察自己带来的日历，看能发现什么？
　　2、汇报交流：
　　生1：一年有12个月，每月的天数不同。生2：一年中有31天的，有30天的，有29天的，有28天的。
　　师：你能说说哪些约有31天，哪些月有30天，哪些月有29天，哪些月有28天吗？（提醒学生按顺序回答）
　　生2：1、3、5、7、8、10、12各月有31天。4、6、9、11各月有30天。
　　生3：老师，我日历上的2月是28天。
　　生4：我的日历上的2月是29天。
　　生5|：……
　　师：看自己的日历，2月有28天的请举手。
　　生：举手。
　　师：2月有29天的请举手。
　　生：举手。
　　师：分别让学生说出自己的日历是那一年的？
　　师：为什么有的学生的日历2月有28天，有的学生的
　　日历2月有29天呢？这与平年润年有关。请同学们回去以后自己先查资料，找答案，下节课我们再一起探讨。
　　3、游戏轻松:
　　师：⑴、你知道自己的生日吗？请用彩笔在自己的日历中圈出来。
　　⑵、你知道你爸爸或者**的生日吗？也请用彩笔圈出来。⑶、你喜欢哪些日子，请圈出来，并与同桌说说为什么喜
　　欢这些日子？
　　4、探讨记忆天数的方法：
　　师：你有什么办法记住每月的天数吗？
　　生1:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天。
　　生2：四月、六月、九月、十一月都是30天。
　　生3：一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：看书看的。
　　师：很好，你真是一个爱看书、爱学习的好孩子啊！为了方便记忆，我们可以像生3这样，用歌诀记忆。边说边板书歌诀：
　　一、三、五、七、八、十、腊，
　　三十一天永不差。
　　四、六、九、冬三十整。
　　师：为了更好的记住各月的天数，我们还可以用拳头记忆法。
　　生：伸出拳头和老师一块记忆。
　　师：强调拳头记忆法：凸起的地方每月31天，凹下去的地方每月30天。（二月除外）。
　　三、练习巩固：
　　（一）、看示今年年历，回答问题：
　　1、一、二、三月一共（）天？
　　2、今年的“六一”儿童节是星期（）。
　　3、四月份有（）个星期零（）天。
　　4、今年的一月一日是星期（）。
　　生：逐个回答，并说出自己是怎么知道的。
　　（二）、选一选：
　　1、今年的二月有（）天。
　　A、28天、B、29天。
　　2、有30天的月份是（）。
　　A、2月、B、三月、C、4月。
　　3、有31天的月份是（）。
　　A、1月、三月、五月、B、1月、二月、三月、
　　B、三月、四月、五月。
　　生：思考回答，小组交流。
　　四、课堂小结：
　　师：通过今天的学习，你有什么收获？
　　生1：我学会了看日历。
　　生2：我知道了1、3、5、7、8、10、12这些月都有31天，4、6、9、11这些月都有30天。
　　生3:我知道了2月有时是28天，有时是29天。
　　生4：……
　　师：我相信，通过本节课的学习，同学们都会有自己的收获，我也相信，在学习中，你的付出越多，你的收获就越大。我还希望同学们课后继续探讨有关年、月、日的知识，下节课老师会继续为你们提供展示的机会。
　　

hao123

教学目标：通过整理和复习，巩固有关位置与方向的知识，结合具体情境认识方向，进一步发展学生的空间观念，并体会方向在生活中的作用。
　　教学实录：
　　一、指一指：
　　1、学生坐在自己的座位上，用手指出哪个方向是东、南、西、北。
　　2、在地图上怎样表示方向？
　　二、用一用
　　1、天气预报：播放淄博地区的天气预报，让学生猜测风向。
　　生1：可能是南风。
　　生2；可能是北风。
　　生3：可能是西北风……
　　播放预报的风向
　　2、燕子每年的春天都从（）方飞回（）方
　　生：燕子每年的春天都从（南）方飞回（北）方
　　师：你还知道哪些有关燕子迁移的知识
　　生；燕子每年的秋天都从北方飞到南方。
　　3、师：如果我们打算在报告厅召开家长会，你回家怎么向家长介绍我们开会的地点？
　　生1：我们学校的报告厅在办公楼的北边
　　生2：进了大门先往东走，再往北走，再往西一拐就是报告厅。
　　生3：报告厅在校园的东边，教学楼的前边，办公楼的后边。
　　生4：报告厅在教学楼和办公楼中间，*着东边的地方。
　　师：我们学校的体育馆位于教学楼的什么方向？
　　生：体育馆在教学楼的西边。
　　师；教学楼位于办公楼的什么方向
　　生：教学楼位于办公楼的北边
　　4、我们班徐×的妈妈在小刘家南边的农业银行上班，老师让你们在下课的时候站在走廊里观察了一下，谁能说出农业银行位于我们学校的什么方向？
　　生1：农业银行在我们学校的南边。
　　生2：不对，在学校的西边。
　　生3：在我们学校的西南角。
　　师：对，在我们学校的西南方向。
　　三、说一说：
　　师：李丽来到我们齐国故都临淄游玩。到来的第一天，她分不清方向，你有什么好办法帮助她辨别出东、南、西、北吗？
　　生1：面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
　　师：什么时间都是这样判断吗？
　　生1：不是，是早晨太阳升起的时候。
　　师：请同学们起立，边说边指一指
　　生2：要是晚上，可以面向北斗星，前面是北，后边是南，左边是西，右边是东。
　　生3：可以用指南针。
　　生4：要是太阳快落山的时候，面向太阳，前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。
　　生5：还可以看树叶，枝叶茂密的是南。枝叶不茂密的是北。
　　生6：看雪，化得快的朝南。
　　生7：看树叶和看雪化得快不快，我们根本看不出来。
　　师：同学们想出了这么多的办法，看太阳和看北斗星是非常简单易行的办法。老师
　　准备把你们的办法告诉李丽，李丽会非常感谢你们的。
　　四、摆一摆：
　　师：有一个小公园里有一个清澈见底的湖，（出示湖，将湖的图片摆放好）
　　1、商店在湖的东面
　　2、宝塔在湖的东北角
　　3、湖的南面有一条小路
　　4、动物园在湖的西北角
　　5、猴山在小路的西面
　　学生按老师的描述摆放商店、宝塔、动物园、猴山、小路的图片
　　五、出示11页的4题的图片，让学生看图，介绍自己知道的知识，或看图说一说这些地点的位置。
　　

hao123

学丁杭缨
　　师：同学们，今天我们来学习规律。（板书：规律）
　　师：规律是什么意思？男孩子说（女孩子说）——
　　生：规律就是图形间隔的规律
　　生：规律就是按照顺序一个一个排
　　生：规律就是从小到排
　　师：哦，同学们知道那么多规律的知识，现在我们一起来创造规律好吗？（学生4人小组摆积木）
　　学生摆的积木在磁性黑板上展示
　　师：你们认为他们创造的有规律吗？（以第一组为例）它有什么规律？
　　生：先是三角形，圆形，正方形；接着又是三角形，圆形，正方形
　　师：如果纸足够长，正方形后是——，三角形后是——，一般重复三组我们认为有规律
　　师：（再以第一组为例）你还能从哪些地方找规律？女孩子说——
　　生：黄、红、绿；黄、红、绿；
　　师：继续贴应该怎样？
　　生：黄、红、绿
　　师：还有其他规律吗？（学生沉默）
　　师：老师说一下，等些同学一定能说出来。
　　教师摆了一组规律：
　　
　　师：老师这组创作的有什么规律？同桌先说(学生同桌说)
　　师：哪几个图形可以分个小小组？从形状说——
　　生：两个圆，一个三角形；两个圆，一个三角形
　　师：从颜色说——
　　生：红红黄红红黄
　　师：从数量说——两个，一个；两个，一个
　　师：老师排的和同学有什么两样？
　　生：同学摆的是一个一个的
　　师：如果用动作来表现规律，要做几个动作？
　　一生示范表演：学青蛙跳、学小兔跳、学老虎跑；重复；下面学生笑
　　师：真不错，老师笑你是羡慕你、赞扬你。同学们也能用动作来表演吗？
　　全班学生一起表演
　　师：规律不仅可以用图形表示，还可以用动作表示出来，除了图形和动作以外，还能有其他方式吗?
　　生：1、2、3；1、2、3
　　生：21、22、23；21、22、23
　　生：76、77、78；76、77、78
　　师：除了数字以外还有吗？
　　生：眼、耳、鼻；眼、耳、鼻
　　师：生活中有规律的例子吗？
　　生：我妈妈星期天先洗碗，再洗衣服、晒衣服；然后再洗碗，再洗衣服、晒衣服；(学生笑)
　　师：这样的事现实中不太有，生活中还有其他例子吗？
　　生：车牌号有规律：123123
　　师：规律一般要3次比较好
　　生：我寒假里（某一天）吃午餐、学习、睡觉，第二天再吃午餐、学习、睡觉
　　生：我到外婆家先吃西瓜、枣子；再吃西瓜、枣子
　　师：生活中规律还有很多：比如今天星期一、明天星期二、后天——
　　生：星期三……
　　师：现在是什么季节？
　　生：春季
　　师：春季后是——
　　生：夏、秋、冬
　　师：用你的方法来表达这组规律。（学生练习）
　　汇报：
　　生1：画了4种树
　　师：创意好，树以外呢？
　　生2：1、2、3、4（春、夏、秋、冬）
　　生3：图画，4个不一样的太阳。
　　师：什么意思？
　　生：五颜六色表示春天的太阳；夏天的太阳比较炎热；秋天太阳变冷了，冬天的太阳不笑嘻嘻的。
　　师：好，把本子收起来，我知道还有其他方法，我们下节课继续讨论
　　师：现在我们来做个游戏，我要6个男孩子，4个女孩子，请一个同学上来给他们排队，使之有规律
　　生排队
　　师：你是按什么方法排的队？
　　生：先两条杠，再一条杠。再两条杠……
　　师：哦，没想到我们班有这么多两条杠、一条杠的。但今天老师叫的是按男女同学分类的，你想应该怎么排？
　　学生第二次排，排列结果为：男、女、男、女、男、女、男、女、男、男.学生发现不对后进行第三次排列：男、男、女、男、男、女、男、男、女、女
　　师：多一女怎么办？可以把多出来的女孩放在什么位置就对了？
　　学生第四次排列：女、男、男、女、男、男、女、男、男、女
　　师：老师如果用吸铁石来表示，就可表示为：红、绿、绿、红、绿、绿、红、绿、绿、红
　　师：只有这一种表示方式吗？老师现在给你6个圆（铁积木），4个正方形分别表示男女，在小组里排排看。（学生分小组活动）
　　师：（连接语）最快的男孩子是谁？最快的女孩子是谁？最慢是——都很快
　　学生汇报：
　　生1：
　　生2：
　　师：老师也来排一个…….老师这样排有什么规律？
　　生：……
　　简单结束：规律有各种各样，希望小朋友在生活中去发现和了解规律。

hao123

　一、新课导入
　　师：同学们喜欢做游戏吗？
　　（一）背一背
　　师：我们先来玩一个背一背的游戏，请三位同学上来，让其中一位背一背另两位同学，然后把自己的感觉告诉大家。（生活动，师帮助。）
　　生：XX比较重，XX比较轻。
　　师：看来我们的身体是有轻重之分的。
　　（二）掂一掂
　　师，请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。
　　（生独自活动，互相交流，汇报。）
　　生1：我觉得铅笔盒比书重。
　　生2：我觉得一样重。
　　（三）引入课题
　　师：看来物体也是有轻重之分的。那么你们知道用什么单位来表示物体的轻重呢？
　　生：有斤、公斤、克、千克、两、吨等。
　　师：那么在我国和世界上其他国家通用的表示物体轻重的单位，你们知道是什么吗？是克和千克。
　　二、新授
　　（一）联系生活，找克和千克
　　师：那大家都在哪里见过克和千克呢？
　　生：在小食品上、粮袋上等。
　　（师出示各种物品如豆奶、饼干、洗衣粉、面粉等，标出克和千克。）
　　师：我们都见过克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？
　　（二）感知1克、5克和10克
　　师：这个2分硬币大约就有l克重，请组长把你们的学具倒出来，每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。
　　生开始活动，掂硬币，说感受。
　　生：1克很轻，跟没有差不多。
　　师：那么能试着找出其他重1克的物品吗？互相掂一掂。（生汇报，两枚图钉，两枚曲别针，4～5颗黄豆等。）
　　师：你是怎么发现的？
　　生1：一手掂一个。
　　生2：先掂硬币，再掂其他物品。
　　师：请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？（生感知5克，互相说感受。）
　　师：请大家再感觉一下10克。（生活动，把10枚硬币放在一起，轮流掂，说感受。）
　　（三）估计其他克数
　　师：每个组都有一大袋好吃的，请大家先估计一下它们有多重，再看它上面的克数，看谁估得最准确，好吗？
　　（生开始估计物品的轻重，互相交流，饼干约50克，干吃面40克，牛奶250克等。）
　　（四）感知1千克
　　师：请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？
　　生：两袋重1000克，很重。
　　师：请大家掂这两袋食盐和这袋瓜子（标有1千克），看看你能发现什么？
　　生1：食盐重。
　　生2：一样重。
　　师；同学们可以再感觉一下。（生再掂。）
　　生：差不多一样重。
　　师：那么你能发现什么呢？这个l千克应该等于多少克呢？
　　生：1千克：1000克。
　　师：请大家掂一掂桌上的那袋苹果，估计一下有多重。
　　（生出现了1千克、1200克等各种结果。）
　　师：出现问题了，怎么解决呢？
　　生：可以用秤。
　　（五）认识秤
　　师：每组都有一台盘秤，物体放在盘上，指针指着几就是几千克。
　　（生开始称出苹果的轻重，汇报结果。）
　　师：你们还见过其他秤吗？
　　（展示生活中的秤──台秤、磅秤、天平等。）
　　（六）知识延伸
　　出示一包棉花（1千克）和1块铁（1.5千克）。
　　师：能估计一下它们的轻重吗？
　　生：大的是4千克，小的2千克。
　　（学生亲自称出这两包物体有多重。）
　　师：通过刚才的估计，和现在的称一称，能发现什么呢？
　　生：估计物体有多重，不能看它们的大小。
　　师：那么同学们觉得1千克棉花和1千克铁哪个重呢？
　　生：铁重。
　　生：一样重。
　　师：它们都是1千克重，当然一样重了。
　　三、巩固练习
　　师：我们认识了克和千克，下面我们进行一次称量比赛，看哪个组能得第一。
　　出示下表：
　　物品
　　估计的轻重
　　实际的轻重
　　一个苹果
　　一个鸡蛋
　　l千克苹果大约有多少个？
　　l千克鸡蛋大约有多少个？
　　你还发现了什么？
　　师：我们需要完成很多任务，请大家先小组讨论一下，你们组打算怎样分工？
　　（小组讨论，汇报。）
　　生：有的人估计，有的人称，有的人记录。
　　师：如果两人进行估计，结果可能不准确，大家都可以进行估计。
　　（小组配合，完成任务，汇报。）
　　师：那我们现在可以帮爸爸妈妈做什么呢？
　　生：可以帮爸爸检查1千克鸡蛋够不够等。
　　师：同学们表现都很不错，都是第一名。
　　四、全课总结
　　师：谁来说一说，今天自己都知道些什么？
　　[设计意图]
　　数学是来源于生活的。将数学还原到生活中去，会让学生直正理解这些数学知识，并在生活中去运用。所以应该创造民主、宽松、自由的教学环境，再通过丰富生动的情境，激发学生的学习兴趣，教师发挥主导作用，充分发挥学生的主体性，让学生在欢乐中学习。
　　学生对表示物体轻重的单位已经有了很多了解，但却缺乏对这些单位的具体感知。所以首先设计游戏环节，让学生通过活动感知物体有轻重之分。再通过各种掂一掂等感知活动充分感觉1克、2克、60克、100克、1千克等，建立非常充分的感性认识，为估重打下基础。组织学生进行交流，展示自己解决问题的方法，让学生体验到成功的喜悦，有效培养学生肯动脑、善思考的习惯，并且培养学生学习数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。
　　[课后反思]
　　越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。克和千克本身就是生活中的问题，所以把问题还原到生活中去后，学生感到很亲切。从生活实际引入课题，抽象出了数学问题，让学生充分体验到了数学就在我们身边，我们的身边处处有数学。接下来让学生在尝试的过程中去“做数学”，充分体现教学的开放性，真正发挥了学生的主体作用。在教学过程中，通过思维拓展加深学生动脑思考的感受，让学生自己去发现，去体会，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
　　在整个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、学习、取长补短，所以在活动中也培养了学生各方面的技能。
　　『PSSP学习问题个性化解决方案是上海复旦科技园启导教育研究中心集合专家资源，结合国内外先进的教育成果，依托PSSP和生涯品牌，为帮助中小学生提高学习成绩所提供的一种教育服务，开创了教育行业教育顾问的先河，这可能是目前最好的教育项目。我们还特别推出“教师教研和亲友创富计划”，为教师提供了一个科研和创富的平台，在网站上增设了教师资源专栏，大家可以共享彼此的课件、教案、教学论文、教育案例、教学案例、试题、学科总结等教学资源。让我们携手，共同开创中国的学习顾问业。』

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　教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页；
　　教学目标：1、使学生认识重量单位千克、克。
　　2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
　　3、通过从实际生活引出重量单位，让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。
　　教学重点：
　　1、掌握重量单位：克、千克。
　　2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
　　教学难点：
　　1、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
　　2、培育学生的实践能力和实际操作能力。
　　教具准备：商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黄豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。
　　教学过程：一、创设情境，引人新知
　　师：同学们，你们喜欢喝汽水吗？
　　生：喜欢
　　师：那好，今天樊老师就有一个特殊的任务，如果你能够完成，老师就奖励你10包糖果。如果你不能够完成，那你就得给我10包糖果。任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水，你们敢不敢试啊？
　　生：敢！
　　师：看来这汽水，糖果太诱人了。显然大家还不知道10千克有多少，那老师告诉你们吧，10千克的汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多，你们还敢试吗？（出示一满桶水）
　　生：不敢了！
　　师：那好。我们今天就来学习重量单位。
　　二、授新
　　1、观察、操作领悟新知
　　师：现在请同学们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计一下他们有多重？（学生分组讨论）（学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体）学生讨论后，汇报结果
　　生：一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤
　　一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重
　　一个果冻重150克、、、、、、
　　（当有人说出克或千克时，教师应给予表扬，他真聪明，已经知道了克（千克）这个单位。）
　　师：好了，同学们说了这么多，你们真聪明。我想你们在家里一定是爸爸**的好帮手吧！现在大家再观察包装袋，袋上标有了这个物体的重量，大家一起找一找好不好啊？（学生观察后汇报结果）
　　师：你们真聪明。我们日常生活中都习惯用斤或两作重量单位，可是为了方便，我们国际上就给重量规定了新的单位。（板书：克）
　　2、认识“克”与“千克”
　　师：同学们，现在观察你们课桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？
　　生：大约1克重。
　　师：真聪明！老师告诉你们吧，它就是1克重。现在用手掂一掂,,感知1克有多重！（学生动手操作，教师到各小组去指导）
　　刚才你们已经感知了1克的重量，现在看看你们桌子上的小豆子，大约几个有1克？
　　（学生动手操作，用手掂一掂）
　　师：现在老师要问你们一个问题：你们猜一猜，我左手的小石头重还是你们捻的这1克小豆子重？（学生讨论后,自由发言）
　　最后教师要强调：1克的小石子和1克的小豆子一样重，只是体积不一样。
　　师：（出示糖果）现在老师手上有包糖果，里面有9颗糖果，共重18克，那你们告诉老师，每一个糖果有多重？（复习前面的除法）
　　现在看看你们桌上的盐，观察一下，一袋有多重？
　　生：500克
　　师：那两袋呢？
　　生：1000克。
　　师：对了，两袋有1000克，可是如果有更多的盐，那我们用克是不是数字很大啊？也就不方便计算？
　　生：是。
　　师：那今天老师就在告诉你们一个新的重量单位----千克（板书）
　　1000个1克就是1千克，所以1千克=1000克（板书，并齐读1000克=1千克）
　　现在大家分别用手再掂一掂,这两袋盐，也就是1千克，看看1千克有多重？
　　比一比：1克和1千克谁重？
　　老师再问你们一个问题：什么时候用克比较好，什么时候用千克比较好？（学生自由讨论发言后，教师总结）
　　师：一般说来，我们称重的物体用千克，轻的物体用克。
　　那你们想一想我们日常生活中，那些用克？那些用千克？
　　（学生讨论并发言。教师在学生说了后，可补充并举例说明，为课后作业打基础）
　　3、游戏
　　左边一位小朋友手拿“克”，右边小朋友手拿“千克”，请几位小朋友上来，听老师说题，学生自己选择该站在哪一边。例如：
　　师：一个苹果重150（）学生马上选择该站在哪一边。
　　教师也可出示实物。
　　三、巩固练习。
　　1、判断。
　　（1）、1千克铁比1千克棉花重。（）
　　（2）、小明体重30克。（）
　　（3）、一袋面粉重35千克。（）
　　（4）、一头大象重500克。（）
　　教学反思：
　　“克与千克”是人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册的教学内容。在学习时，学生由于没有基础，为了使学生能够很好的接受，我精心设计了教学内容，现从以下三个方面来谈谈：
　　1、与生活相联系
　　我在设计教学时从学生的实际情况出发，抛弃了传统教师讲，学生听的教学模式，将教材知识与生活实践联系起来，寓数学知识于学生课堂实践的活动中。例如：在教学内容引入时，我选择了“喝汽水”这个引子，学生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意尝试，可当知道了讲桌上放的一桶水就相当于10千克水时，才明白原来10千克这么多啊！让学生体验到数学就在身边，明确学生的学习目的，激发学生投入到对知识的追求和探索中去，这样学起来就很轻松了。
　　2、小组合作探究学习
　　在教学中，让学生分组自己动手去捻一捻、掂一掂,等活动中，让学生自主探索，我想这样可以活跃死气沉沉的课堂气氛，改变一下单调的学习方式，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。
　　3、教具直观、形象
　　在课堂上我选择了农村孩子最常见的东西作为教具。例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。