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人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案

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发表于 2013-3-30 02:00:30 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
《介绍我自己》习作教学设计
澄迈县文儒中心学校   陈明荣
设计理念
作为起始阶段的中年级作文教学,首要的任务是让学生有一种放松的心态,消解写作的神秘感,激发学生写作的欲望,鼓励学生“我手写我口”。为此,我们要注重激发写作兴趣,注重发展个性,培养创新精神和良好的写作习惯,让学生“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”;“乐于书面表达,增强习作的自信心”。
教学目标
1.轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。
2.使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己,要说真话。
教学过程
一、讲故事,拓思路
1.听老师讲故事《想别人没想到的》,你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗?
2.写作文也要有自己独特的想法,想一想用什么方法介绍自己,让别人一下子就能记住呢?
同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信,细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?(学生自由发言,教师适时板书:外貌 性格 爱好……)
3.教师总结:声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实,与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指一个人的特点。(板书:特点)
二、细观察,说不同
(一)了解自己的特点
1.过渡:我们了解了每个人都有自己的特点,我想请两位同学到前边来说说自己的特点,谁愿意?
2.仔细观察,看看他们两个有什么不同的地方,谁来说?
3.既然是自己介绍自己,自己应该是最熟悉自己的,那么,想向别人介绍什么呢?仔细想一想:你有什么特点?你准备向别人介绍什么?
4.小组内交流,向别人介绍自己。
和同学一起交流吧。交流时要注意:抓住你最想告诉别人的特点来说,可以是长相,可以是性格,也可以是爱好,可以说一个方面,也可以说几个方面。(教师参与学生讨论,注意挑选用事例介绍自己特点的学生)
(二)用具体事例说特点
1.过渡:通过刚才的交流,我们了解了自己的特点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢?(学生自由发言)
2.咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己,我们听听他是怎样介绍自己的,有什么特点。
3.小结:看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点,会给别人留下深刻印象。想一想:他是怎样把这件事说清楚的?(他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了,同时这件事与自己的特点相吻合)
4.仔细思考:你们经历的哪件事最能表现自己的特点?和同学一起交流。交流时要注意:把事情说清楚,这件事要与自己的特点相吻合。
5.创设情境:孩子们,学校兴趣小组要招收新成员了,你们愿意去报名吗?你想展现自己的哪些风采呢?
要求:应聘人员用一个具体事例说清楚自己的特长。招聘人员认真听,看看前来应聘的同学是否用一个具体事例说清楚自己的特长了,可以提问。
6.孩子们,通过我们的交流,是不是清楚怎样介绍自己了?有信心写好吗?最后老师还要提醒你:给你的文章加一个精彩的题目。
三、用我笔,写不同
1.展示学生写的片段。
2.将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的兴趣、爱好说清楚,把招聘老师打动。
反思与评析
兴趣是写作的原动力,尤其在刚开始写作的时候。激发写作兴趣,一要分层施教,及时评价。学优生可以写成篇章,学困生可以写成片断,成绩不理想时还可以重写。二要满足“发表欲”。将自己的习作读给他人听,将书面作品张贴展览,是简便易行的“发表”。满足发表的欲望,体验成功的喜悦,就能激发学生强烈的写作兴趣。


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 楼主| 发表于 2013-3-30 02:00:45 | 只看该作者
三年级下册第三单元《介绍自己》教学设计

习作内容:
本次习作,要求我们介绍自己。写完以后再加一个题目,如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
教学目标:
1.学会有条理地作自我介绍。
2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切,能自觉地学习作自我介绍。
3.了解做我介绍的一些方式方法。
教学重点:
了解自己的特点是什么:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
教学难点:
指导学生通过事例来表现特点的方法:先概括后具体。
教学准备:
关于习作素材的搜集:搜集自己过去的照片,打开记忆的闸门。搜集自我介绍的有关习作,学习别人的习作方法。
教学过程:
第一课时(口语课)
(一)话题交流,真情融汇:
   1.教师自我介绍创境。听了老师的介绍对老师有所了解,这就是自我介绍。
   2.看小朋友也来了,他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)
   3.根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)
         板书:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
(设计意图:通过教师自我介绍,激起学生了解他人的兴趣,产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题,明确自我介绍要说些什么,从那些方面说。)
(二)交流体会
   1.同学们学会了自我介绍,就让我们彼此了解吧!
   2.你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)
   3(注意:介绍时性格,爱好,优点缺点时,一定要举个例子,听的同学听一听,他说得是不是真的。意思在让学生说真话,说具体。)
   4.小组同学互相介绍。(小组互评)
   5.学习汇报:你了解了几位同学?先让其中几位介绍给大家。
   设计意图:在明确掌握自我介绍内容基础上,使学生同桌合作,小组合作,练习说话,达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中,进行了倾听、复述的训练,从中达到互相学习的目的。
   6.教师语言创境:开学不久,同学们都很想了解你,请你来向大家介绍自己。(勇敢地介绍自己的同学,奖励一朵小红花,讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)
  7上台的同学先问候大家,做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮,内容清楚,表情自然。
  8.同学们上台介绍后,师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时,下面的同学情不自禁的鼓起掌来)
  9.小结。今天学习了介绍自己,大家都说得很好,在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
  设计意图:用上台向大家介绍自己的言语情景,锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己,使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动,让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练。
  (
第二课时:习作指导
(一)开启心路,点拨写法。
    上一节课,我们都作了自我介绍,大家讨论一下,我们应该从哪些方面来介绍自己呢?
    ①学生回忆,教师小结。概括出外貌特点、爱好特点、个性特点等方面。
    ②板书:开头→
    中间部分:特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例)
     结尾
(二)佳作引路,章法导写:
  1.读一读下面的一段话,说说写出人物的什么特点,你学会了什么方法。想一想,怎样写自己。
【外貌特点】
  你看,她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了,眉毛下那双眼睛虽不大,却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个神仙!
  那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话,有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止,有时却能让人忍俊不禁,大笑不已……
  评价:写得细,写出变化,才更具体,更生动。
【爱好特点】
  这个人不仅感情丰富,也很爱动。(总起)一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画,画熟了,便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,她画厌了,又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点玩笑,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经他说:“笑什么?再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”(事例)
【个性特点】
  在家里,这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间,她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手,却偏偏爱“引火烧身”,直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休,回家后,妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来,一把逮住她,正要动手打她的时候,她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”,等妈妈手一缩,她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了,当她换好衣服再次见到母亲时,她像什么事也没发生过一样,学着电视中古人的样子走到母亲跟前,跪下一只脚低着头说:“拜见母亲大人,女儿请罪。”那副滑稽的神态,把火气未消的母亲弄得啼笑皆非,只好叹回气:“唉,真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是,打也不是!”(事例)
  指导说明:有具体的事例说明,才能使人可信,同时进一步体会怎样写具体。但并不是每一个特点都要说明,选择一个最突出的性格特点就可以了。
  
  2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来,就是一篇好文章呢。
  开头:有这么一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
  结尾:你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我!
  3.试一试,再写一个新颖的开头和结尾。
  开头:
  结尾:
(三)快速行文,一气呵成:
  想一想,你自己有哪些特点,用上面学会的方法,赶快写一篇精彩的作文,写出精彩的自己吧。(学生习作,教师巡视指导,帮助有困难的同学。)
  设计意图:引导学生先说后写,用例文引导学生,是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体,是三年级学生的一个难点,也是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生先说后写读中学写,读写结合,能较快地帮助学生打开习作的思路,引导学生快乐地习作。
(四)、快乐体验更新颖
  (一)自我欣赏,同伴交流:
  1.朗读自己的习作,把不通顺的地方修改一下。
  2.划出自己的习作中的精彩句子,供大家欣赏。
  3.同桌交流,互相学习别人的写作长处。
  5.挑选4--5名学生读习作,学生评议:你觉得有哪些写得好,值得你借鉴,还有哪些不足,你想帮他怎样修改。
  6.师小结后,分小组交流评议。
7.根据刚才的小组同学的意见,修改你的习作。
8.再次创新行文
  设计意图:习作修改是习作过程中十分重要的的一环。这样的教学设计,大家在相互的学习中,以表达能力强的同学带动表达能力弱的同学,共同提高写作水平。同时培养学生与人合作的意识,培养虚心接受别人意见的品质。
  

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板凳
 楼主| 发表于 2013-3-30 02:00:54 | 只看该作者


  [范文]
一个独特的男孩子
  我的名字叫汤若风。一听这名字,不同的人就有不同的看法:像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人,会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人,认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说,听这名字就知道我是个男孩子。(由名字猜测个性风采。)
  我今年九岁,读小学三年级了。我的模样很普通:圆头圆眼圆肚子,脚已大得超过妈妈了,通常的人都会把我看大两岁以上。(点明身份,略写外貌。)
  我的优点是聪明。刚入学时,我就能解答老师出的数学题。每次考试下来,我都能得A。我的缺点大于优点,老师常批评我上课不专心,下课爱打闹,骄傲自满;妈妈总唠叨我学习不自觉,不讲文明。(列举优缺点。)
  我的爱好众多,男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。
  这就是我,一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点,长大自己的优点,做一个超人!(结尾点题,畅想明天更美好。)
  点评:这篇习作的开头从名字写起,点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌,但是抓住了一个“大”字来选择材料,这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点,一笔勾出了自己的爱好之多,最后来了个画龙点睛式的结尾。

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地板
 楼主| 发表于 2013-3-30 02:01:04 | 只看该作者
瞧,这假小子
  瞧,镜子里,一个活泼的小女孩呈现在眼前了,她中等个儿,不胖不瘦的身材,一张长圆脸上,嵌着一双小眼睛,她留着稍有些发黄的短发,不是那么漂亮。你猜到她了吧!哈,远在天边,近在眼前,她就是我──王小琳。(外貌描写比较细致。)
  我是个开朗的女孩子,什么事都一笑了之,同时,我的性格酷似男孩,喜欢跟男孩子打成一片,因此,别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此,我的爱好也相似于男孩,比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣,但有时也使我很尴尬。(性格开朗,酷似男孩,有喜有忧。)
  我不喜欢穿女孩衣服,尤其是裙子。一天,我穿了件白衬衣,一条蓝牛仔裤,在小区的院子里散步,欣赏喷泉,正在我看得入神的时候,一个童稚的声音传进我的耳朵:“大哥哥,请问3号楼在哪里呀?”我以为她在叫别人,可是她拽了拽我的衣角说:“大哥哥,你知不知道3号楼在哪?”我转过头,眼睛注视着她,脸一阵红,一阵青,一阵白,既惊讶又气愤还好笑,我慌忙给她指了3号楼的方向,撒腿跑开了。当时,我真是不知所措,特别的尴尬。你说,是不是很好笑呀?!(不喜欢穿女孩衣服,却带来了尴尬。)
  喏,这就是我,一个活泼开朗的女孩,一个具有男孩性格的女孩儿。(结尾点明主题。)
  点评:小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点,自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。”在介绍自己的特点时,小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质,习作语言活泼,读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
你是谁?

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5#
 楼主| 发表于 2013-3-30 02:01:15 | 只看该作者
我的自画像
  我,已是三年级的学生了。不过我才八岁,一米三的个子,短短的头发,胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上,一双圆溜溜的大眼睛,显得无比精神,小小的鼻子(可惜有点塌)下面,有着一张樱桃小嘴。(点明身份,刻画外貌。)
  我的脾气与众不同。高兴时,我会很温柔;可我要是生起气来,把脚一跺,两手往腰上一*,还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大,吼起人来如爆竹筒子。为这,妈妈不知批评过我多少次了。(与众不同的脾气)
  我的爱好很广,电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上,我边唱边跳,出色的表演,赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中,我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语,每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时,我羡慕极了。所以,这学期开始学英语以来,我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。(爱好很广,特别喜欢英语。)
  别看我才八岁,我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁,从不要妈妈插手;吃完饭,我总是主动帮忙收拾餐具。每次,妈妈总竖起大拇指对我说:“我的玲儿长大了。”(妈妈的小帮手。)
  我这个人嘛,还有点儿缺点,就是做事太马虎,喜欢躺在床上看书。(列举缺点。)
  这就是我的自画像,你们对我有好感吗?希望我们能成为好朋友。(结尾点题,期盼交友。)
  点评:习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略,却让我们感到了小主人公的可爱。写人时比喻的运用,使文章更加生动了。
  
  

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6#
 楼主| 发表于 2013-3-30 02:01:25 | 只看该作者
那就是我
  镜子里有一个小男孩,长着高高的个子,圆圆的脸蛋,大大的耳朵,白白的皮肤,还有一双闪着金光会说话的小眼睛。
  他是个小书迷,最爱看那些《故事大王》、少年科技读物等。拿起来就不肯放下,有时连吃饭都忘了。他还常常会被书中的人物或情节所感动呢。
  可是,他在班级里的学习不怎么样。因为他有一个坏毛病——粗心大意,每次考试很多题明明都是会做的,可是因为马虎,得不到满分,不过他现在痛下决心要改掉这个坏毛病。
  小朋友,你知道这个小男孩是谁吗?告诉你吧,那就是我。


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7#
 楼主| 发表于 2013-3-30 02:01:34 | 只看该作者
我叫陶怡霖,今年九岁了,是黄河路小学三年级六班的学生。
     我是一个身材修长的女孩,身高1.4左右。一头乌黑发亮的头发,眉毛弯弯的,眼睛小小的,但是炯炯有神。我的眼睛上还带着一副漂亮的眼镜。我一笑起来眼睛就好像弯弯的月亮,是遗传爸爸的眼睛。我还有一个樱桃小口,配在我的瓜子脸上是非常完美的。
     喜欢画画、跳绳、跳皮筋 、踢毽子,等等。我还喜欢看书,我经常坐在床上看,只要我一有空就拿着书津津有味地看起来,妈妈怕我的眼睛累坏了,总是和我抢书。我一看起来就怎么也放不下,妈妈三遍两边的唠叨我,我就和没听见一样,妈妈很生气,怎么回事不吃饭了。我才极不情愿地放下书。
      我的优点是在家帮妈妈做家务。洗洗碗,拖拖地,洗洗袜子,擦擦桌子,帮妈妈端饭,有时还学学做饭。
      我还有一个很大的缺点,就是胆子小,在外面见人不敢大声说话。在班里,不敢大胆地站在讲台上去讲一些有声有色的课文,不敢主动回答问题。
      我很爱学习,我每天都会认真地完成老师布置的作业,培养自己的学习习惯和学习爱好。
     这就是我。一个天真活泼,快快乐乐,幸福的我。


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