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《狐狸和乌鸦》教学反思
这篇课文可谓是经典课文了,曾被无数次公开教学,其中不乏有当今教坛的教学名师,而本次尝试上这样的课文确实对自己是一个巨大的挑战。其实这样的决定理由却十分简单:教学进度恰好是这一篇课文,再者也想尝试用自己的教学理念教学这篇老课文。《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第五段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
曾读到《语文课程标准》,其中指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们在教学设计中,为学生树立独立人格,充分舒展个性创造必要条件。
我认为,读完课文孩子们悟出什么,明白什么,启发多少,甚至对故事角色有何种情感,都应是孩子们自己的事。教师不应刻意追求教材书中的唯一标准答案。我想,尊重我们眼中每一个成长的生命,首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。” 所以在本文的教学设计中,充分体现了尊重学生的个性,将教学的过程转化为学生自主探究学习,抒真情、悟实感过程的教学理念。如:在教学的导入部分,我利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色以及当时狐狸和乌鸦所处的位置,使学生明白处于这样的环境,狐狸只能用骗的方式得到狐狸的肉,为学习重点段打好基础。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望;;又如,在本次的教学中有多次课文朗读,而针对每一次朗读的目的不同,我均提出了不同的朗读要求,因为明确朗读的要求,这对于低年级学生来说是十分重要和必要的,这样可以帮助这些幼小的孩子明确朗读的目标从而提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯;再如,虽然是低年级的学生,但我们会发现他们对知识的渴求会远远超越于那些高年级的学生,如何激发学生的求知欲,并让他们始终保持对知识的探求,也是我一直以来在课堂教学中孜孜探索,不断尝试的,在这次的教学中我本着以学生的实际的知识水平出发,实际的需求、疑惑出发,在教学中鼓励学生发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。
虽然要尊重学生的个性体验,但也要注意本文的价值取向,当学习完课文,在评价“这是一只怎样的狐狸?”时,有的同学说到:“这是一只聪明的狐狸”,我们要加以引导:“这种聪明我们是不能认同的,要想得到成功,必须要靠自己的辛勤努力,想要靠投机取巧的方法骗取是不可取的。”这样,学生才能从本文受到真、善、美的人生价值观教育。
由于这是低年级学生,要不断整理纪律,我的这节课完成的有点虎头蛇尾,最后想让学生把本文编成课本剧演一演,但由于下课时间到了,学生没有机会体验,这是这节课的遗憾。“朗读一直是课堂上最美的风景。”学生在朗读狐狸和乌鸦的对话时,我多次指导,还读的不到位,以后一定要在指导学生的朗读上下功夫。
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