幼教随笔 教学活动中教师的体态语言

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所谓体态语言是指教师在于孩子们互动过程中，用来传递信息，表达感情，表示态度的非语言的特定身体态势。教师的体态语言对于孩子接收信息具有重要的强化作用。
教育专家克拉指出，焦虑或放松在情感过滤中起着关键性作用，心情放松和感觉舒适的幼儿学习的时候，会比总担心或感到压力很大的幼儿学得好。教师整洁得体的穿着，和蔼可亲的表情，温柔爱抚的动作都会让幼儿接收到信任和安全的信息，他们的学习不会受到紧张或焦虑等消极情绪的干扰，因而，更容易接收学习内容，取得理想学习效果。
   教学活动中，教师不仅要使用各种各样的教学辅助手段，创设丰富有趣的活动情景，更需要用灿烂的笑容、高昂的情绪、热情的语调、丰富的肢体语言自始至终感染每个幼儿，使他们做出积极回应。所有的体态语言中，微笑是最好的表露信号系统，是具有强烈感染力的体态语言。幼儿教师面带笑容地组织教育活动幼儿会感到亲切，容易接受教师的教育，师生关系融洽，教学活动气氛活跃，教学效果好。
   总之，幼儿教师在体态语言的运用上能够反映一个教师的道德，文化等多方面的修养。
运用体态语言这一有效手段，对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育是新一代人健康活泼地成长。