观摩课幼儿园区域游戏活动方案说课稿

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区域游戏活动方案说课稿
常州市钟楼区北港幼儿园  顾  慧
一、幼儿情况分析
幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面和谐发展的各项活动的总和。目前幼儿园普遍采用主题式课程，注重集体式教学，而作为集体教学的补充和拓展，区域活动在主题活动的开展中也发挥着极其重要的作用。完善主题课程，关注主题目标下区域的设置、环境的创设，更能促使幼儿自主学习。
3至6岁的孩子对知识的分化程度较低，在他们眼里，世界是一个纷繁多样的整体。他们更多关注的是具体的事物为什么是这样或者是那样，而并不在意这种感受或解释来自哪个领域。因此，主题性区域活动内容的设置不仅要考虑各个领域，更要注重领域间互补的内在联系。首先教育目标强调整合，重视对孩子全面发展促进作用的整合，即把孩子各方面的发展有机的结合起来，而不是片面地发展孩子的某一方面。既包括横向的儿童体、智、德、美等诸多方面协调统一的发展，也包括纵向的儿童态度、知识、经验、能力等整体和谐。
二、主题的产生背景
   一次，在参观钟楼区建设模型的活动中，孩子们对模型世界感到无比的新奇，只听见孩子们不断欣喜的与同伴交流自己的发现，“看，这是我们的幼儿园，小小的”、“这里的人都好小哦！”、“快看，小小的汽车”、突然，聪聪抬头望着我，说“老师，这些房子都建在哪里啊？”聪聪的问题引起了孩子们的关注，他们也在认真的思考着。这时，在一旁参观的骁骁说话了：“在玉龙路旁边哦!”此时,孩子们的目光都聚集在了我们熟悉的玉龙路。”是哦，就是我们刚才来的那条路就是玉龙路。” “快看，这是什么路啊？。。。。。。”一条路，引发了这么多的问题，幼儿感兴趣的内容是最好的课题。我问：“小朋友们，你们想不想知道更多有关路的知识？”“想！小朋友们异口同声地回答，于是关于“路”的主题活动就这样产生了。
三、主题活动的目标
1、通过调查、参与、制作、实验等活动认识路并初步了解路的发展，知道路的基本结构、功能和用途，激发对路的探究兴趣。
2、在参观、图片欣赏、相互讨论及与家长的妻子互动中，感受丰富的路文化，体验路的时空变迁，进一步增强热爱家乡的情感。
3、在活动中培养幼儿仔细观察分析问题、探究问题的习惯与能力；促进幼儿与他人合作、交流；提高解决问题的能力，感受创造的乐趣及与同伴合作的快乐。
4、运用环境创设，培养幼儿的观察、审美等能力，并能在用各种材料、各种方式制作表现路的活动中，提高幼儿的创造能力。
5、充分挖掘地方资源，以“路”为载体，进一步激发幼儿爱护我们身边的路、不乱扔垃圾的环保意识。

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四、活动准备
（一）、环境的创设
1、创设良好的区角游戏环境是培养幼儿主体性的前提
皮亚杰认为“儿童的发展，既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程”，同时他还要求“环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识和经验，发展和提高幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲望”；而洛扎洛夫认为“对儿童心理和行为发展最有效的影响是间接的、含蓄的暗示”，他还表示“教师创设的多元化教育环境对幼儿的进步和提高是起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用”。他们所说的多元环境，自然也包含我们今天所说的区域环境的创设。
（1）、营造具有启发性和可参与性的物质环境
物质环境作为一种显性的教育因素，具有广泛的探索、想象、创造和求异的空间，能激发幼儿不断与其相互作用，积极地动手动脑。因此，对于物质环境的创设，我们将注重其在潜移默化种对幼儿的认知、情感、思维产生的效应，注重幼儿能否在环境中主动活动，获得多元化的学习与发展经验，使身心得到更多的、充分的发展。
我们首先从墙壁入手，因为有效地利用墙壁布置，将墙壁与学具等物融为一体，可以启发幼儿主动学习，提高学习的效率，使墙壁成为学习性区角游戏的有机组成部分。
第一，让墙壁成为引发探究的平台。教师将教育教学意图客体化在墙壁上，以潜在间接的方式吸引幼儿注意，逐步引导幼儿的学习活动。在角色表演区“快乐小司机”的环境创设过程中，单凭幼儿的记忆是很难掌握的，于是我们就将幼儿收集的马路上的图片，以及幼儿自己的记录调查展示在主题墙上，直观形象、随时提醒，幼儿在制作中能很好的利用相关材料，有条不紊地开展游戏。
第二，让墙壁成为体验成功的展台。展示幼儿的学习过程和成果，让他们自我表现，使墙壁成为体验成功的展台也是墙饰布置的一部分：在手工制作区中，我们将幼儿自己制作的马路、马路上的标志、马路周围的建筑等手工材料巧妙的布置成《我们身边的路》主题墙。幼儿就把自己的学习、劳动成果展示在墙面上，不但增强了自信，体验了成功，还可以让教师及时掌握幼儿自主学习的进度，让家长了解学习性区角游戏开展的情况。
⑵ 营造开放、宽松的心理环境
幼儿园的心理环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，他们才能活泼愉快、积极主动、充满自信的学习和游戏，获得最佳的发展。因此，心理环境的创设首先取决于教师。为此，我们从以下两方面入手：
第一，形成和谐的师幼关系。每一个教师要树立现代的儿童观、游戏观，善于发现幼儿需求的眼光，充分尊重每个幼儿的个性、情感、想法，民主地对待每个幼儿，在适宜的范围内，幼儿拥有自主选择权，表达意愿权和承担角色的权利，培养幼儿积极、主动的参与意识，以欣赏的眼光来看待每一个幼儿的游戏情况，及时肯定和鼓励每个幼儿的长处、进步和积极的游戏态度和行为，帮助他们获得成功的体验，以增强幼儿的自信心。
第二，建立互助、友爱的伙伴关系。幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让，在游戏中互相协商、互助合作，这些都为游戏的继续深入增加了可能性，提高了幼儿游戏的主动性、积极性。因此，教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。
2、材料的投放
材料的投放也十分地重要，区域游戏是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获取知识的自主性活动，所以材料是幼儿和知识之间的中介，是获取知识、发展能力的工具。首先，我们紧紧围绕幼儿的实际需要、学习兴趣和游戏的目标三方面来投放游戏材料；其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。最后，要充分研究每一种游戏材料的作用，根据每个幼儿能力、水平的不同将材料分成不同层次让幼儿操作、游戏。

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五、资源利用
1、社区资源：我们幼儿园处于钟楼生态园区的中心部分，经常可以带领孩子们参观我们身边的路，如：宽宽的柏油马路、平整的小区水泥路，同时我们充分利用青枫公园这一生态园林，让幼儿体验了塑胶路、鹅卵石路等不同的路面，丰富了幼儿的认知经验。
2、信息资源：关于本主题的一些VCD、筑路的视频、图片等信息材料。
3、家长资源：鼓励家长和孩子一起收集主题活动资料，丰富幼儿的相关经验。如：填写“我身边的路”的调查记录表，共同设计“我上幼儿园的线路图”,家长带孩子一起观察、了解更多的相关知识。
4、物质资源：各种废旧物品的收集，如：各类盒子、罐子、纸张、不同材质的管道、积木等。
六、区域设置介绍说明
1、益智区
区域材料：不同质地的条状板、玻璃球、木制支架、相同大小的小汽车。
游戏玩法：
A、同一高度下，在不同质地的条状板上，比较哪个球滚得快、远。
B、不同高度下，在相同质地的条状板上，比较哪个球滚得快、远。
C、不同高度下，在不同质地的条状板上，比较哪个球滚得快、远。
教师着重指导：教师重点指导幼儿如何记录，提高幼儿的统计能力。
2、建构区
区域材料：建构路面的积木、建构汽车的积木、废旧木板、鹅卵石、不同路面的图片。
游戏玩法：
第一层次：幼儿讨论如何建构“宽宽的马路”，收集相关的建构材料，尝建构活动。
第二层次：幼儿合作建构又宽又长的马路，并尝试拼搭不同的车辆。
第三层次：幼儿能迅速建构好一条又长又宽的马路，并能形成高低的结构，在自己建构的马路上玩赛车游戏，并能更具路面的不同，有选择的建构不同的车辆。
教师着重指导：在幼儿利用积木能快速建构出长长的马路的过程中，幼儿从刚开始的各自“占地为王”到后来的大家一起合作拼出了长长的“星港大道”，可见孩子们在活动中学会了合作，学会了交往。在感受不同的路面的过程中，幼儿能大胆的尝试走在光滑路面和鹅卵石路面的不同，加深了幼儿对“路”的认知。
3、角色表演区
区域材料投放：大的纸板箱、废旧包装盒、白色即时贴、不同质地的纸、剪刀、马路的图片、马路上的车辆图片等
游戏玩法：
第一层次：环境创设：鼓励幼儿共同观察马路上的图片，讨论如何创设路面：需要哪些材料？如何解决，培养幼儿合作意识和共同商量的习惯。幼儿寻找相关材料，设计路面并张贴。
第二层次：讨论：如何做“快乐小司机”、如何扮演乘客、如何扮演交通警察，幼儿自主游戏。
第三层次：在活动中发现了哪些不开心的事情，可以怎么解决，下次游戏的时候还可以做些什么？大家可以做相关的准备。
教师着重指导：在活动中，幼儿在设计路面、设计出租车的过程中，由自己做自己的到和大家一起合作，共同创作，体现了区域游戏的魅力所在，孩子真正学会了如何与人相处，如何处事，如何交流，如何表达自己的意见和想法。在每一次的游戏中，孩子们找到的展示自我的机会，得到了同伴的认可，教师的引导有时只需“点到为止”，孩子们就能很快的学到新的方法。此时的孩子们对知识的渴求是自发的，体现了学习的自主性。
4、语言区
游戏玩法：
第一层次：在语言区内创设抽拉式的图片架，教师将课堂上使用的小图片进行缩小，绘制成连贯性的图片，孩子们通过抽拉这个长长的图片，就能象小电影一下把这个故事看明白。（帮助幼儿复习回忆已学习过的文学作品。）
第二层次：教师根据最近所教的语言内容，提供展示幼儿创编的图片，幼儿则边说故事（诗歌）边进行继续创编，使语言讲述的过程更富操作性。（让幼儿在游戏中继续深入学习创编诗歌。）
第三层次：教师制作了模拟电视机，可以让幼儿模仿小小主持人，发展幼儿的语言表达能力，学以致用，在自然的熏陶下让幼儿学会自主学习。（提高幼儿的交往能力和语言发展能力）。
教师着重指导：在讲述过程中，发现幼儿口齿不清，教师及时帮助学习正确的发音方式。同时，可以引导幼儿手口一致的认读，提高幼儿的识字能力。
5、手工区
游戏玩法：
第一层次：交流路边有哪些建筑，画出自己的设计稿图片
第二层次：讨论：如何制作，需要哪些材料？幼儿尝试制作路边的建筑：农业银行、鼎顺大酒店、商业街等。
第三层次：展示自己的作品，并共同创设“我身边的路”主题墙。
教师着重指导：
如何让幼儿能在活动中感受到成就感，是我们思考的问题。看到孩子们制作的小银行、小报亭、自己居住的小区，有着无限的自豪感，于是我鼓励孩子一起把我们做的作品用主题墙的形式展示出来，幼儿的积极性更高了，为了丰富主题墙，我们制作了马路上的标记、马路上的树、行人、车辆等，幼儿在活动中动手能力提高了，思维能力也的到了提升。
六、活动的设计流程
1、导入活动
师：小朋友们，近来老师发现你们玩区域活动的时候都很开心，今天我们继续玩区域游戏，你们愿意吗？
2、介绍区域
师：那谁来介绍我们教室里有哪些快乐的区域活动呢？
3、引导幼儿自主选择区域
师：我们教室里有这么多的区域，你今天想玩什么？（幼儿选择自己喜欢的区角）
师：那我们玩区域的时候，要注意什么？
4、重点指导
能主动探索玩具王国中各种不同的会动玩具的启动方法。
5、评价活动
师：今天你玩了什么？知道了什么？
6、结束活动并小结
表扬玩区角玩得好的小组，鼓励幼儿养成良好的整理习惯。