人教版小学数学一年级上册《加减混合》教学设计与说明

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教学目标：
1．知识与技能：通过自主学习，让学生直观理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。应用加减混合计算解决简单的实际问题。
2．过程与方法：通过观察思考，合作学习，学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程，直观地理解加减混合计算的意义。让学生主动参与，学会讨论，交流，与人合作。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力.能够解决简单的加减混合实际问题。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。在自主探索中感受合作学习的乐趣。
教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，掌握加减混合计算的方法并应用解决简单的实际问题。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义的理解及计算顺序。
教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片
教学过程：
一、复习
口算
5-2-1=     8-2-3=     4+5+4=
5+4+1=     6-4-2=     4+3+2=
师出示卡片，指名回答
提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。）
[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。]
二、创设情境，导入新课
小朋友们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：家里原来有4个桃子，妈妈又买来了5个桃子，大家吃掉了2个桃子，请大家算算家里还剩多少个桃子没有吃？（生思考后回答：还剩7个）
师：小朋友们说得真好，现在老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示课件主题图）
[设计意图：采用学生自己熟悉的生活中的例子导入，让学生从生活实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程，初步感知加减混合算式的计算过程。]
三、探究新知
1、学习例1
⑴课件展示画面，说明画面的意思（从左往右看）。
让学生认真观看图画。
师：看完图画，你知道了什么？
根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”
生：现在有多少只？
课件出示：湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖里有几只天鹅？
学生齐读。
师：根据上面的内容，列一道算式？
生汇报：4+3-2
师：请说说4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵学习4+3-2的计算顺序
4 + 3－2=5
课件先出示主题图的第一幅图“湖里原来有4只天鹅，飞来了3只”再出示第二幅图“又飞走了2只。”让学生得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
[设计意图：能够提高学生的审题能力与习惯，培养学生的语言表达能力，加强了学生对加减混合算式的含义的理解。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]
2、学习例2
出示挂图
①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
说说4、3、2各表示什么意思？
④学习4-2+3的计算顺序

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[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]
3、比较归纳，总结算法
师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。
生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）
师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）
[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]
四、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流）
（1）引导学生看图，先看第一幅图，原来有7个气球拿走了3个，再看第二幅图，又拿来了4个。
（2）让学生根据说的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2、做书上第76页的第1题。
用原先的方法让学生自己审题填写算式计算。
3、做书上第 76 页的第 2 题。
帮小猪找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[设计意图：采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。]
六、总结
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。