新课改下提高数学课堂教学效率探究

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新时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业

负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十分钟提高效

益？

一、树立新的教学观念，是提高小学数学课堂教学效率的前提

1、在教学过程中正确地体现“三个为主”的原则，即教师为主导，学生为主体，教材

为主线。

2、在课堂上认真做到了“两个转变”，一个转变是由教师当“演员”学生当“观众”

转变为教师当“导演”学生当“演员”。堂课做到两个“三分之一”，教师的引导与

讲解不超过一节课的三分之一的时间，直接参与双边教学的学生不得少于三分之一，

把主动权真正交给学生。第二个转变是由要求学生“学会”转变为学生“会学”。

3、探索出了“两种教学模式”。一是“概念教学模式”即“提出问题——阅读回答—

—巩固练习——学生小结”。另一种是“例题教学的模式”即“出示问题——学生练

习——师生点评——练习——巩固”。

二、精心设计新授，是提高小学数学课堂教学效率的基础。

1、新授知识具突破意识。在备课时要明确本堂课的目标以及重、难点，然后围绕目标

和重、难点选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。

2、选择恰当的教学方法。根据教学内容和学生的年龄特点，灵活应用教学方法。如倡

导探究式学习，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问

题的能力，以及交流与合作的能力。通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，

既培养了动手能力，又发展了形象思维。

    3、恰当的使用多媒体。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，

使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基

础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

　  三、精心设计课堂练习，是提高小学数学课堂教学效率的关键

  1、对于课堂练习要少要精，目的性强、有针对性，难易也要有度，注意练习的层次

性，由易到难循序渐进，使练习层次呈动态发展。

2、要让学生把完成任务当成一种乐事、趣事来完成。

3、通过寻同辨异，加深理解。　　

4、变式练习，摆脱学生装一味机械地模仿，克服思维定势，一题多变。

　　5、开拓性练习，通过练习，发展思维，培养能力。

四、及时正确评价，是提高小学数学课堂教学效率的保证　

1、评价既要关注知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；

既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程的变化和发展。

2、评价采用测验、口试、课堂观察、课后访谈、作业分析、操作和实践活动等形式，

保护学生学习的自尊心和自信心，激励学生努力学习。