教育部审定2012版新PEP小学三年级英语下册全册教案人教版

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【课题】Unit 4A 第三课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。
2 会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window
wind.under
3. Let's do
【教材分析】
     本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's do是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unit l到Unit 4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
１．热身／复习（Warm-up　/　Revision）
(1)　日常口语练习　(3-5分钟)。   
  (2)　游戏：画一画，猜一猜   
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
新课导入　(Presentation)
(1)　教师出示umbrella的图卡，问学生：What's　this?学生说：It's　an　umbrella．教    师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What　letter　is　this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：
   Where　is　the　monkey?Yes，it's　under　the　umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2)　让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．  趣味操练(Practice)
(1)　游戏：找朋友
   将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)　看一看，画一画
   教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Let's　do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
４．课堂评价　(Assessment)
内容：  本单元A Let's　say部分(活动手册第31页)。
目标：  通过描红和听力练习，评价学生对Let's　say部分Uu，Vv，Ww三个字母的
   　　　听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1)　字母描红    ’
   教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。
(2)　字母听力练习
   Listen，number　and　match　：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放
   录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。
教师放录音，学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听．
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrella    under   violin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

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【课题】Unit 4 B 第一课时
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容
2. 练习Let's practise.
【教材分析】
     本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuse me，can I use　…　?　No　problem　．Here　you　are．”等扩展的内容。   教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's practise 巩固、操练Let'stalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：教师准备John和Amy的头饰    一张白纸。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
    (1)日常口语练习(3-5分钟)。
    (2)教师播放A部分Let's　chant的对话，让学生分组说唱歌谣。
    (3)游戏：听音，做动作
    教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。
    如：  Put　your　pencil　on　your　pencil-case．
          Put your book under your pencil-case．
教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simon says这种形式。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．  新课导入(Presentation)
    (1) 教师做出要画画的样子，拿着纸说：I want to draw an apple．然后开始找画画
    用的铅笔：Oh，where is my pencil ? Is it under the book ? No．找了几个位置后，还
    未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，can I use your pencil ?提示学生将pencil借给教师，并且说：No problem．让学生跟读use和no problem。   
    (2) 教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，it's here．
    (3) 让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let's talk的内容。
教师给学生解释“Excuse me”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry” 是在做错了事情道歉的时候使用。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
趣味操练(Practice)
两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话：
A：Can I use your …?
B：No problem．
此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：Can I use your pencil?
拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?"教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Let's talk部分的对话。
学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价 (Assessment)
内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。
目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。
T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…．
e.g.
A：Can I use your pencil?
B：Sure，where is it?
A：It's in your book．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。
教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。
评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动　(Add　activities)
听录音，仿读Let's　talk部分的对话。
课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me，can I use　…　?　No　problem　．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。

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【课题】Unit 4 B 第二课时
【课型】新授
【教学目标】
★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．
2. 练习Let's　play   
【教材分析】
     本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。   教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's  learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。   
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。   
【教学过程】
热身／复习(Warm-up／Revision)
1) 日常口语练习(3-5分钟)。
  (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)   
   (1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。   
  (2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听，  一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。   
  3．趣味操练
    (1)游戏：猜猜看   
    教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。   
    (2)游戏：听音涂色    •
    让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：   
    Draw　a　desk．Colour　it　red．
    Draw　a　chair．Colour　it　yellow．
    Draw　a　book．Colour　it　blue．   
    然后问学生：Where　is　the　book?   
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。   
课堂评价(Assessment)
内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。   
    　目标：通过听力练习，检查学生对Let's　learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。   
操作步骤：
     (1) 理解图意
       T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。
T：How many things are there on the sweater7  ．
  Ss：(数数并回答)11．
          What are they?              
    Desk，chair，pencil．．．．
     (2) 讲解题目要求，指导操作方法
         Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。
       教师放录音，学生标序号。
       注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。
     (3) 评价 (互相评价、自我评价)
    5．补充活动 (Addactivities)
     (1) 听录音，仿读单词和句子。
     (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。
   课后反思：
       学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's learn部分的内容，

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【课题】Unit 4B 第三课时
【课型】新授
【教学目标】
★1 培养学生听、说、读、写字母Xx，  Yy，  Zz
▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3. Let's do
【教材分析】
     部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。
【学生分析】
       本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【教学准备】
1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。
2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。
3．教师为学生准备画画用的空白纸。
【教学过程】
1．  热身／复习(Warm-up／Revision)
  (1) 日常口语练习(3-5分钟)。
  (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．  新课导入(Presentation)
  (1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
  (2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
  (3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用
动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)   
  (1) 游戏：找朋友
    将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。   
  (2) 看一看，画一画   
    教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。
  (3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．  课堂评价(Assessment)
    内容：  本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。
    目标：  通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、
            说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
    操作步骤：
    (1) 字母描红
    教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。
    (2) 字母听力练习
    Listen and match ：  教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。   
    教师放录音，学生连线。    •
    (3) 评价 (互相评价、自我评价)
5．  补充活动(Addactivities)
    将所学的歌谣唱给家长听。
课后反思：
学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow， zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

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Unit 5 Do you like pears?
【课题】Unit 5A 第一课时
【课型】新授
【教学目标】
★1 本部分主要学习关于水果的单词.peach, orange, pear, watermelon要求学生能够听说认读。
2.Let’s play.用以练习水果和复习颜色。
【教材分析】
      本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1. 教师播放第一册Unit 3 Let’s chant“I can see a rainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。
2.师生互致问候。
3. 让学生听第一册学生用书，Unit 3 Let’s do 部分。根据录音做动作。
      【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
二、Presenation
1教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look , I have a peach. It’s pink.
教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach, orange.
2.让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。
三、Practice
1.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。   
【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。
2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思：
   学生基本掌握了单词pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。

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【课题】Unit 5A 第二课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Let's talk部分的会话。
     2 练习Let's practise
【教材分析】
        本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如I like … Can I have some… Have some …
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。
【教学过程】
一、Warm-up
1.日常口语练习
2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’s have a picnic today的录音
学生边听边做动作。      
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师拿出一个hamburger,对全班说： I like hamburgers.
Do you like hamburgers?
然后引导学生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.
教师拿出一个peach, 问学生Do you like peaches?
让学生个别回答。
教师拿出一个hot dog.对学生说I like hot dogs very much .
学生跟读very much.
听Let's talk录音
4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let's talk的理解。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
1.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let's talk部分的会话。
2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。     
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
课后反思：
      学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子What about pears?比较绕嘴，要加强巩固。

admin

【课题】Unit 5A 第三课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 学生能听说读写Oo, Pp, Qq 并能听说读以这些字母开头的单词。
     2 学习Let’s chant
【教材分析】
        本部分旨在培养学生听说读写字母Oo, Pp, Qq并要求学生能听懂会说单词orange , peach, pear, queen, quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's sing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。  
【教学准备】
教师：录音机、磁带、图片、字母卡。
学生：课本、活动手册、图片。
【教学过程】
一、Warm-up
  1.日常口语练习
  2. game:
         比一比谁的记忆好：
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。
         (对猜中数量的同学给与奖励。)
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师出示orange的图片，问学生：What’s this?
学生说：It’s an orange.
教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是O,并呈现出O的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。
同样方法教学Pp, Qq.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
游戏：找朋友
将O-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。
看一看，画一画
教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。
教师写一个词，让学生画一张图。
3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。     
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思：
       学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen ,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。