教育部审定2012版新PEP小学三年级英语下册全册教案人教版

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【课题】Unit 3B  第二课时
【课型】新授
【教学目标】
★1继续学习tall ， short ，dear，  giraffe等延伸词
     2 通过Let’s sing练习所学内容。
【教材分析】
     本部分在A: Let’s learn的基础上，继续学习形容词tall ， short以及两个有关动物的名词dear，  giraffe，要求学生能够听说认读。通过Let’s practise，提供给学生一个实际运用语言的机会。
【学生分析】
       本部分可通过演唱歌曲，让学生复习和巩固有关动物的词汇。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习
用字母卡复习字母
全班背诵字母表。
游戏：找朋友
将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张（打乱顺序来发）。教师读字母，如：Bb.拿着大写B及小写b字母卡的学生就要快速跑到讲台前站好。又快又准确的学生可以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反应能力。
学生表演Blet’s talk的对话。
播放Alet’s do的录音，全班边说边做动作。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
学生读歌谣时，教师将形容词big,small,long,tall,short的单词贴在黑板上。先领读这些单词，再请两位学生到讲台前，在黑板上指出所听到单词的反义词。如：教师读big,学生就要指出单词small,并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继续比赛。Short的反义词有两个，学生指出哪个都算对（tall,long）.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
（2）听Let’s learn部分的录音，跟读生词。
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
游戏：谁的眼力好
教师拿出本课A.B部分的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出卡片上的这个单词。因为动作太快，可能很多学生都无法看清具体的单词，只能凭感觉去猜。这时若有人猜中则给与奖励，若无人猜中，可再呈现一次。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音三遍.
课后反思：
       学生基本掌握了单词tall ， short ，dear，  giraffe等延伸词，但这两个词难度较大，尤其是giraffe一词应加强巩固联系。

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【课题】Unit 3B 第三课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 让学生掌握A.M.,  P.M.,  TV, CD, VCD.
    2 学习Let’s chant。
【教材分析】
     本部分通过复习大写字母，学习日常生活中常用的几个单词。A.M.,  P.M.,  TV, CD, VCD.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
     通过Let’s chant有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。并可以帮学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。   
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习
通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。
游戏：速认速记
通过此游戏，让学生快速人读单词，
并对单词加深记忆
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Practice
操练Let’s say部分
复习PRC,UK,CAN,USA这四个国家的缩写及全称。
播放录音，认读课文中几个名次的缩写。
教师还可以写出另外一些常见的缩略语，看学生是否能读出并明确其中文意思。如：CCTV,WTO,CD,DVD,UFO,IQ,EQ,NBA等。教师最后公布答案。
操练Let’s chant部分
放录音，先让学生认真听两遍录音。
学生将自备的字母卡摊开，置于课桌上。教师播放录音，每句停下来，让学生跟读。注意C,G,H,J,M,N,S,V,等字母的读音以及say和as easy as的发音。
分组朗读歌谣。
请学生上台朗读，可奖励贴纸或红花。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音三遍.
课后反思：
        本部分通过复习大写字母，学习了日常生活中常用的几个单词，A.M.,  P.M.,  TV, CD, VCD. 并通过Let’s chant有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

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Recycle 1
【课题】第一课时
　　【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
　　【教学难点】新出现的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.
　　【教具准备】
　　1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。
　　2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）
　　3． 师生进行对话练习。
　　T: Hello, I’m…
　　A: Hello, I’m…
　　T: Nice to meet you.
　　A: Nice to meet you, too.
　　T: Who’s that boy/girl?
　　A: He/She is …
　　T: Where are you from?
　　B: I’m from…
　　T: Welcom.
　　4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
　　5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many… can you see? 让学生用完整句子回答：I can see…
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?
　　2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
　　3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
　　4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
　　5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
　　6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.
　　7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK. Let’s count together.全班一起数。
　　8． 教师说：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引导学生说：Good idea!
　　9． 看对话录像。
　　10． 让学生对课文内容回答问题：
　　Who’s that boy?
　　Who’s that girl?
　　What’s in the box?
　　How many chocolates?
　　11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1． Let’s act.
　　3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
　　2．Play a game.
　　3人一组做guess的游戏。内容如下：
　　A: Look! I have a bag.
　　B: What’s in your bag?
　　A: Guess.
　　B: Books.
　　C: Pencils.
　　A: Pencils. You are right. How many pencils?
　　B: 12.
　　C: 17.
　　B: 15.
　　A: Open it and see.
　　B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
　　注：划线部分可替换。
　　3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

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【课题】Recycle 1, 第二课时
　　【教学重点】
　　1．家庭成员的单词认读。
　　2。数字和字母的正确发音。
　　【教学难点】
　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
　　2．B, d;  l, j;  在书写时易写错。
　　【教具准备】
　　1．字母卡、数字卡
　　2．教材相配套的录像                                    
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
　　2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
　　3．复习歌曲 “ Father and mother”
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．教师拿出一张全家福，问学生：
　　   How many people can you see? Who are they?
　　  学生回答：They are father, mother, brother, sister and …
　　2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
　　3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.
　　4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s  all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
　　5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
　　6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
　　7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1．跳着读
　　学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
　　2．Bingo
　　学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
　　3．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

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【课题】Recycle 1, 第三课时
　　【教学重点】Make a window card.
　　【教学难点】英文歌曲的歌词。
　　【教具准备】
　　1．1－3单元课文中的某一幅图片
　　2．单词卡片和单词图片
　　3．教材相配套的教学录音带
　　4．制作好的window card。
　　【教学过程】
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．猜袋中东西数　
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
　　2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
　　2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
　　3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。
　　4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
　　5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?
　　6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。
　　7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
　　8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。
　　9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。
　　10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.
　　11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1．看图猜词大家答
　　教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。　
　　2．找对子　
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。　
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。

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Unit 4  Where is my car?
【课题】Unit 4A  第一课时
【课型】新授
【教学目标】
1 能够掌握以下重点句型：Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?
★2 能够灵活运用所学句型
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
通过Let's practise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。   
【教学准备】  
1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。   
2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教师准备三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音。
4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
5．学生每四人准备一只眼罩。
６．教师准备音乐磁带。
【教学过程】
1． 热身／复习(Warm-up／Revision)
(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
   (2) 师生互致问候。
   (3) 游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：What's this?Do you like cars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2． 新课导入(Presentation)
   (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：What'sthis?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toybox．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toybox。•
   (2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范on the toybox，in  the toybox，和under the boybox。
  (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
  (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Let'stalk的内容。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)  *
  (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
    A：Where is my pencil ?
    B：It's in your pencil-case．
  (2) 游戏：听音画图
    教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
    Draw a ball in a toybox．
    Draw a plane on a toybox．
    Draw a car under a toybox．
    教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
    Draw a cat on a desk．
    Draw a mouse under a chair．
    Draw a squirrel in a box．等等。
    教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为English Comer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。
(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4． 课堂评价 (Assessment)   
内容：本单元A Let'stalk部分(活动手册第29页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Where is my…? It's in／on
    ／under…．”的理解和掌握情况。
  操作步骤：
  (1) 理解图意    +
    教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。   
    A：(指着图片1)Where is the kite?    B：It's in the tree．     
    A：(指着图片2)Where is the kite?    B：It's under  thetree．   
(2) 讲解题目要求，指导操作方法
    Listen and circle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。
    教师放录音，指导学生圈图。
    注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3) 评价　(互相评价、自我评价)   
５．补充活动　(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。   
课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’s under the chair.比较绕嘴，要加强巩固。

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【课题】Unit 4 A 第二课时
【课型】新授
【教学目标】
★1 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。
2Let's play      
【教材分析】
     本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
     学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
【教学准备】
1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。
2．教师准备一个大信封。
3．教师准备一个眼罩。
4．教师准备音乐磁带和小球。
5．教师准备若干张学生上次画的图。
【教学过程】
1．热身／复习 (Warm-up／Revision)
        (1) 日常口语练习(3-5分钟)。
           学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：
A：Where is the ball ?
B：It's in the toybox ．
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
(2) 学生两人一组，表演本课A部分Let's talk的对话。
2.  新课导入 (Presentation)
(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：What's this ? 或This is a…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2)  教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.  趣味操练 (Practice)
          (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。
(2) 游戏：猜猜在哪里
             教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价 (Assessment)
        内容：  本单元A Let'slearn部分(活动手册第30页)。
        目标：  通过听力练习，检查学生对Let'slearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。
        操作步骤：
       (1) 理解图意
         教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
         A：Where is the car?    B：It's under the box．
B：Where is the plane?    A：It's in the box．
       (2) 讲解题目要求，指导操作方法
          Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现
          的交通工具标上序号。
         教师放录音，学生标序号。
      (3) 评价(互相评价、自我评价)
       5.  补充活动(Addactivities)
      (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。   
      (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思：
       学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语"look out"。
但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's learn部分的内容，