教育部审定2012版新PEP小学三年级英语下册全册教案人教版

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Unit 2   My Family
【课题】Unit 2 A
【教学目标】
▲★1 听懂会说 询问别人的语句。
         2 掌握 he和she的用法
【教材分析】
         本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。   【教学准备】
教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】
一、Warm-up
      1、日常口语练习
A: Good morning/afternoon.  I'm ...I'm from...
     Where are you from?
B: I'm from...
A: Nice to meet you.
     向全班同学介绍。
     This is B. We have a new friend today.
C: Welcome.
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
      1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl?
然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.
       并强调she的发音，让学生反复跟读 She's Amy. She's my friend.
       接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：He's Mike. He's my friend.
       2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
       3. 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍，直到学生理解。然后回答：She's my friend.
        4. 教师出示全家福，说： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词 ，mother, mom, father, dad,教读几遍。
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
    1.学生听录音，指出图中相应的句子。
   2. 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
   3.学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。
  4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音三遍朗读Let's talk的内容。
课后反思：
       学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.

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【课题】Unit 2 A
【教学目标】
▲★1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman.     2Let's sing .
     【教材分析】
         本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
     本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，  充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing  巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带，家庭照片。
学生：课本、照片。
【教学过程】
一、Warm-up
     1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
     2.日常口语练习。
         T: Hello, I'm from... This is my family.
         A:Who's that man?
         T: He's my dad.
      I'm.. . This is my family.
      T: Who's that woman?
      A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
      1.出示一张 family tree的挂图
My family
Grandfather (grandpa)  grandmother (grandma)
father(dad)      mother(mom)
I        sister    brother
教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。
3.听Let's learn部分录音。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
     1.TPR活动。
  教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。
    2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。
    学生将照片放在相应位置，然后介绍。
    3.放录音，听Let's sing部分的歌曲，学生学唱。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听Let's learn 部分录音三遍.
课后反思：
      本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.

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【课题】Unit 2 A
【教学目标】
▲★1 学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。
         2 学习Let's chant
【教材分析】
         本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
【学生分析】
       设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
   1.   Sing an English song: Father and Mother
   2.  TPR活动
       学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.
【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。
二、Presenation
      1.教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：What's the next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教读Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.
       2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。
       3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：What's this ?教读 It's a fish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。
       4.让学生听Let's say 部分的录音并跟读。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
     1.game
将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'm...(字母)两人握手并进行日常会话。
   2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。
  3. 听Let's chant录音，学生跟着节奏一起说。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听Let's chant部分的录音并跟读。
读字母给家长和朋友听。
课后反思：
      学生基本能掌握好本节课所学单词,字母f书写较困难。个别学生对goose掌握的不是很好.
【课题】Unit 2 My family   
　　【教学重点】句型：Is she/he your….?
　　词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.
　　【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
　　【教具准备】
　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
　　有条件的话，准备学生或教师的家庭录像
　　教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
　　教材相配套的教学录音带
　　【教学过程】
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　 1  Read and act
　　教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
　　 2  Read and match
　　教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
　　学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　 1 Talk about the pictures
　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片
　　学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
　　 2  Watch video
　　播放B Let’s talk 录像，教师提问：
　　1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
　　2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
　　3) 学生回答问题。
　　4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。                  
　　3 观看课件
　　1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
　　2) 再次观看，鼓励学生边看边说
　　3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
　　4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
　　5) 教师及时奖励表演好的小组。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1  活动一：Talk about the picture
　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
　　2 活动二：Let’s practice
　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
　　3 活动三：
　　教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　录像展播
　　播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?  Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）

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Unit 3  At the zoo
   
【课题】Unit 3A  第一课时
【课型】新授
【教学目标】
★1 本部分主要学习使用Look at… It has… It’s so的句型介绍动物的特征。
2.Let’s practise.
【教材分析】
      本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
      本部分可利用 Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big.
【教学准备】
教师：录音机、磁带
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
1热身/复习      
日常口语练习
教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
二、Presenation
播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将cat .pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。
教单词big, small, 以及so的用法。
学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big.  强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse. It’s small. 同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey ,
It’s so funny. 让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3. 听录音Let’s talk部分。
三、Practice
复习第一册学过的有关动物的词汇。
教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
课后反思：
       学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Look at...   It  has ...掌握比较好。能加以灵活运用。

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【课题】Unit 3A 第二课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。
         2 练习Let's do
【教材分析】
        本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。
【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习
猜动物游戏。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
学生四人一组，表演本课对话。     
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师拿出事先准备的小球，对学生说，Look at this ball. Is it big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边说边板书ball.并在ball下面写出small.
出示单词卡，叫学生认读small.
        同样，可以出示一张肥猪的图片，从’’The pig is big.;’’一句，应到学生比较pig
        和big两个单词。然后出示单词卡，叫学生认读big.
        注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正
        确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。
学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
三、Practice
教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以‘‘开火车’的形式练习.如果可能，可以让学生试着拼读单词。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc.
0:;::力求将每个字母读得清楚.准确。
让学生听录音，边说边做Let’s　ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。   
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
课后反思：
       学生基本掌握了单词small, big, long short.另外，学生通过Let's  do 加强了对单词的掌握程度。

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【课题】Unit 3A 第三课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 学生能认读几个国家的缩写形式PRC，CAN，UK，USA
         2 学习Let’s chant
【教材分析】
        本部分通过复习大写字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四国的国旗。PRC，CAN，UK，USA这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固所学的字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。  
【教学准备】
教师：录音机、磁带、图片、字母卡。
学生：课本、活动手册、图片。
【教学过程】
一、Warm-up
  1.   日常口语练习
教师出示ＡＬet’slearn的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种动物。
游戏：看动作，下指令
父系Alet’s do部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名学生观察教师的动作，用英文指示班里的其他学生做同样的动作。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师将准备的字母卡片按照A-Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可全班齐读一遍，在以‘‘开火车’‘的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。
游戏: 眼急手快
将全班分成四组，派一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后，看谁手中的字母最多，他（她）的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let's say部分。
3.播放Let's chant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
让学生听Let’say的录音，并跟读。
配对游戏
将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个学生拿在手里，请他们将词与图配对贴在黑板上。
采取多种形式读歌谣。如：教师读前半句，学生读后半句；男声读前半句，女生读后半句等。   
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思：
        本课通过复习大写字母，学生掌握了中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四国的国旗。

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【课题】Unit 3B  第一课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 学习tall ， short ，dear，  giraffe等延伸词
          2 练习Let's pratise
【教材分析】
         本部分呈现的对话内容，是在A部分的基础上，增加了形容词tall, short.同时学习另外两种常见动物，dear, giraffe. 以及常用表达法，Yeah , You’re right.这是本课的重点兼难点。通过Letl's pratise的游戏活动，让学生巩固Let’s talk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
       充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。     
【教学准备】
教师：录音机、磁带图片、单词卡
学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
  日常口语练习
教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演唱。
方A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.
二、Presenation
日常口语练习
教师播放歌曲‘‘Old MacDonald had a farm’’,学生进行表演唱。
方A部分Let’s chant的录音，吟唱歌谣。
【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。
2. 让学生听录音，看投影；或通过看录像.VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。
三、Practice
两人一组练习Let’s talk中的对话。
根据教师设置的‘‘动物园’‘的情景，两三人一组，自由编练对话。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
把所学数字1-20讲给家长或朋友听。
课后反思：
        学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的动物互换使用，对于句子You are right.掌握比较好。能加以灵活运用。