幼儿园优秀教育案例 尊重是一门艺术

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尊重是一门艺术
晨光幼儿园  焉娜
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”因此，为了充实自己，也为了理论与实践结合的更好，我们必须要博览群书。
我拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》通过一个个生动的小例子将深奥的理论变得很通俗易懂，在读书的同时我也在反思自己。
书中的第一章有一个小例子，事情的经过是这样的：三年级的学生艾利克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾利克斯的老师原本可以把握这次机会对他进行教育，但他却对着艾利克斯大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看。接着，他叫学生去他车上哪照相机，把桌上的一片狼藉拍下来，还对艾利克斯说，他会向家长展示这张照片，让大家知道他有多邋遢。最后，这位老师还做了一件事情：他对全班同学说，大家如果有垃圾要丢，不要丢到垃圾筒，直接丢到艾利克斯桌上就好了。看到这个小例子，我觉得这个老师做的有点过分，孩子也有自己的尊严，是需要被尊重的，说到这儿我便想到了班上的一个孩子，也许我的做法就和这位老师一样，处理事情的时候没有全面的考虑。
班上有一个小朋友他是出了名的“调皮”，无论是上课、游戏还是户外，都是老师关注的对象。一次武术课，小朋友们都站得很直，都在认真的观察教练的动作，只有他
没有听教练的指令，在队伍里转来转去特别显眼，我走过去说了他好几次，可他就像没有听见一样，依然在那转来转去。于是我就当着小朋友的面说不要他了，不喜欢他了，让他跟教练回家，语气十分严肃、强硬。训练结束后，他真的不敢走进队伍里，自己却走到了院子的一个角落。我看到了事情的严重性，于是走过去对他说：你怎么不去站队，是不是真的想和教练回家啦……我摸了摸他的头，他看看我，我看看他，把他拥进了队伍里，看到了他脸上露出了笑容，我也笑了。细想一下，当时我真的不想要他了吗？不是的，那只是一时的气话，而当时的我忽略了孩子的发展规律、年龄特点，忽略了爱要从尊重开始。每个孩子有着和成人一样丰富的情感世界，他们是一个个独立而健全的个体，他们应该得到尊重。作为老师的我们应该培养孩子们的自尊心，而不是打击它们。         
著名教育家韩风珍说过，“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”苏霍姆斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且十分形象地指出：对它“要小心得像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠”。
作为一名新教师，在很多方面经验都不是很多。有一次在一节教育活动中，班上的一个小朋友很积极的举手回答问题，于是我马上就把他叫起来，可是他却支支吾吾说不出来，我轻轻的拍了拍他的肩膀示意他坐下，请小朋友想好了在起来回答问题，你先来听听别的小朋友是怎么说的。我看的出他有点失望，可能是觉得自己为什么没有回答上来，也可能是觉得老师为什么没有鼓励自己。最后我又提问了一个问题，他还是很积极的举手，我为了再给他一次机会，又把他叫了起来，可是他起来还是嗯啊的想了半天，一句话也说不出来，这时我的确有点生气，说：“不是说想好了再举手吗？每次叫你起来都这样不说话，不回答问题，那你还举手干什么？”可能我说话的时候语气重了一点，他的眼泪顿时就从眼里留到了脸颊上，当时我看着心里确实很心痛。可他在上国象课的时候脸上却总能有灿烂的微笑，我看的出他非常喜欢国象课，上课听讲十分认真，也主动积极的举手回答问题，于是我就观察他，老师问了一个问题：车怎么走？他第一个举手，而且把手举得很高，一眼就被老师看到了，于是老师就把他叫了起来，他又开始支支吾吾的不回答了，这时老师给了他一个肯定的微笑，用动作帮助他回答问题，他看着老师的示意动作回答出了这个问题，老师说你真棒，然后示意他坐下。我看的出他的心里特别的高兴，因为微笑一直挂在他的脸上，可见老师的鼓励会给孩子们莫大的信心，这恰恰是孩子们最需要的。比起这位老师的做法，我感觉自己真的没有从孩子的特点出发，总是急功近利的想让每个孩子把问题回答正确。但是语言的攻击力是非常严重的，这也会使孩子失去自信心、失去自尊心。说出去的话如同泼出去的水是收不回来的，所以作为教师的我们说话的时候要慎重，要想想说这句话会给孩子们带来什么影响，是会促进他们进步还是会有别的影响。

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教育，也是一种尊重。苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得见不得完美的人。” 每个人都有自尊心，这是一种积极进取的潜在动力。如果我们不讲究工作方法，遇到问题头脑不冷静，不学会制怒和宽容，只有以势压人的批评，冲动激怒的话语，这只会刺伤孩子的心灵，而心灵的创伤是难以补救的。
我们就能通过真诚的肯定以语言点燃孩子心灵的火花，拨动孩子的心弦，赢得孩子的尊重和信赖，将思想的甘露渗进孩子的心田。教育是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一颗心灵唤醒另一颗心灵。教育是充满智慧的爱的艺术。