幼儿园教育论文 有趣的游戏 快乐的劳动

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苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的。”我国的陶行知先生也说过“劳心劳力，亦知亦行"，这些话都深刻地阐明了劳动的意义和重要。但目前看来，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。有些家长只注重让幼儿识字、学英语、学算术，梦想将来如何如何，却忽视了幼儿作为一个个性健全的人应从小学会基本的生存技能，那就是劳动。我们要为培养自食其力的劳动者打基础，而不是在为培养一批批的小贵族做努力。
游戏是幼儿的基本生活活动也是幼儿掌握和学习基本技能的主要方式，我园在游戏活动中有意识地让幼儿模仿成人劳动，萌发幼儿热爱劳动、体验劳动快乐，进一步拓展了幼儿游戏的主题和内容。
我园地处城乡结合部，农村的孩子占了全园幼儿的大多数，应该说幼儿对农民的传统劳动应该是屡见不鲜，但真正参与劳动的却很少，甚至可以说没有。因此，充分利用这一地域特点，我们精心创设了“欢乐农庄”的游戏环境，在环境的创设上我们运用了农家最常见的稻草和最传统的劳动工具，既贴近幼儿生活又跟幼儿的生活拉开一定的距离，让幼儿在反朴归真的新鲜喜悦中，参与一些传统的劳动如：磨豆浆、织鱼网、编帘子、筛稻谷等，使幼儿在游戏中愉悦身心，体验劳动快乐。   
《幼儿园教育指导纲要》中指出：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。幼儿的安全问题是不容忽视，但绝不是不让幼儿面对任何可能发生的危险。而是教育幼儿在危险面前自我保护，从而掌握在社会上生存、立足的基本劳动技能。因此，我们发动家长和孩子共同从生活中收集许多树枝、木块等材料，大胆的为幼儿提供了锯子、榔头等小工具，创设了一间供幼儿参与木工劳动的“木艺工作室”。在游戏中幼儿使用小工具将树枝条、木块夹紧，一只脚踏在柜子旁不让它摇晃，用力地锯下一小块、一小段的木块和树枝。伴随着锯子的节奏，幼儿发出一阵阵惊喜的叫声：“啊，又锯下一块了”。他们把锯下来的东西像宝贝似的捧在手中，放进衣服里。同时我们还引导幼儿通过自己尝试探索，将面状、条状材料通过粘贴组合成简单的玩具，日益提高幼儿对劳动的兴趣，充分调动幼儿的主动性、积极性、创造性。同时，我们还注重在木工劳动中培养幼儿的合作能力，如在木花拼贴时需三人合作，有的卷木花，有的涂白胶，有的搞粘贴，在与同伴愉快商量的氛围中，幼儿不但掌握了使用小工具的技能，而且还大胆表现自己的理解、想象和感受，使幼儿在木工劳动中乐于尝试，乐于合作，乐于创新。
鲜艳的色彩及图案一直都是幼儿的最爱，根据这一特点，我们利用大操场为孩子创设了一个非常大的“颜色作坊”，提供给幼儿各色颜料以及各种工具，用废旧纸箱制作成了房屋、汽车、大背心、地毯等物，让幼儿充当粉刷匠和印染娃，利用各种工具（刷子、拖把、报纸、皮球等）采用各种方法（涂、滚、染等）为物品刷上颜色及图案，游戏中幼儿的劳动热情很高，每每刷出一种新的色彩和图案时都会发出咯咯的笑声串成了一首欢乐的歌。劳动，使幼儿学会了创造美、体验到了创造美的愉快。
“认识不同职业的人，学习尊重别人的劳动”是幼儿教育目标之一，也是素质教育的重要内容。幼儿模仿能力强，心理上也渴望参加成人的劳动。因此我们依然保留了一些传统的角色游戏，结合我园所处的地理环境特点，观察本地区较集中的早点铺、理发店、书店、银行、医院、奶茶铺、迪吧、流动摊位等职业劳动，然后在宽敞的游戏厅和走廊内安排相应的游戏环境，形成了一条“闹闹商业街”。幼儿在游戏中扮演着各种角色如：当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当售货员卖菜，卖水果等，另外在角色交往中我们还加入了珠心算和英语技能的运用，如银行出纳在别人取钱、存钱的时候，利用拨算盘进行结算；闹闹商业街来了外国朋友，需要营业员和顾客进行简单的英语对话……通过这些角色游戏让幼儿模仿成人的劳动，从而萌发幼儿热爱劳动的思想。同时教师抓住时机，不但让幼儿扮演角色，还利用准备道具和收拾以及整理角色游戏场地，来培养幼儿的责任心。
通过以上各种的游戏活动，幼儿不仅增强了参与劳动的意识，而且提高了从事劳动的能力，这说明，只有直接参加劳动，才能养成劳动的习惯，体会到劳动成果的来之不易，从而懂得珍爱劳动成果和尊重别人的劳动。同时，幼儿在劳动中，要接触各种工具、材料和许多事物，通过视、听、触摸等感觉器官，有效地发展幼儿的认知能力，激发幼儿的求知欲，培养观察、思考问题的兴趣，使幼儿的注意力、记忆力、想象力和语言表达能力都得到发展。劳动还要消耗一定的体力，这样必然能促进幼儿身体各系统、各组织的积极活动，有利于幼儿动作的发展，而且在掌握劳动技能的过程中，还提高了幼儿大脑的控制调节机能。可以说以游戏的形式展开的劳动是愉快的，而愉快的劳动则是幼儿身心健康成长的保证。