苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案

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苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
教学要求：
1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘
画和写作的。
2、学习例文写作方法写一篇习作。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：
    学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学时间：
两课时
一、激趣导入新课：
初次见面，我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫——猜猜他是谁？
（课件出示：灰太狼简介，录音）
嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？
生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）
师：谁能说说，你是怎么猜出来的？
生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！
生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
生6：我从它的声音上听出来的。
师：你真是个有心人！原来，观察一样事物，不光用眼睛看，还可以借助于我们的小耳朵呢！
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。接下来可就有点难度了，敢不敢试试？
生：敢！（声音低了许多）
师：哈哈！气势弱了很多嘛！
生：敢！
（课件出示：李咏的介绍，老师读。）
他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。
生：李咏！
师：这么快！！你又是怎么猜出来的？
生1：一张马脸。
生2：狮子毛一般的卷发。
师：你们也是从他的外貌猜出来的。（板书：外貌）
生3：最经典的手势是“6+1”。
师：哦，你是从他的习惯上猜出来的。（板书：习惯）
生4：中央电视台的节目主持人。
师：你是从他的职业上猜出的！（板书：职业）
小结、过渡：小朋友们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？
生：因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。
师：你是一个善于动脑筋的孩子！作为奖励，老师告诉你哦：这些与别人不一样的地方，就是他自己的特点。（板书：特点）
也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。
师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进《习作2  写人》吧！
板书课题：习作2     写人

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二、欣赏例文，学习写作方法：
师：听你们老师说，你们已经学过这篇例文了。今天啊，马老师要来考考大家了！请大家把书打开到33页习作2，大声读一读《习作2》，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？
交流小结：从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。
师：请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像武建设的，请用横线画出来！
交流：
生：武建设比我胖，比我高，在班里他是最高的。
师：这是他的体型特点。
生：他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。
师：这里写了他的外貌特点。
生：他是学校篮球队的主力队员，最喜欢穿一身蓝色球衣。
师：这是他的爱好以及穿着。
师：不仅如此，小作者还举了一个例子呢！
小结：为什么描写得这么像呢？因为赵建设小朋友和武建设太熟悉啦，对他的一切都了如指掌，紧紧抓住了武建设小朋友的特点来写，也正因为这样，才让我们看到了一个活生生的武建设。
师：那，作者又是按怎样的顺序将武建设同学的这些特征向我们介绍的呢？（学生看屏幕读第二自然段，教师手势演示从上到下的过程！）
小结：在写武建设的时候，先介绍了武建设整个人的体型，接着介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。这是按照从整体到部分的顺序写的。在写武建设外貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序呢？（生齐说：从上到下）
师：对啊，在写人物的时候，除了要抓住人物的特点，我们还要按照一定的顺序写。（板书：按顺序）
三、引导观察身边的人。
师：那么，接下来，能不能请同学们抓住特点，按照一定的顺序用嘴巴来给马老师画一张像呢？先说给你的同桌听听吧！
师：都说完啦？下面，请几位同学站起来，把你看到的马老师介绍给大家听。记住哦，一定要抓住马老师的特点，千万不能把马老师画成你们的朱老师，或者师听课的其他老师哦！当然了，如果画得像，也请大家不要吝啬你们的掌声，好吗？
生1：马老师瘦瘦的。
师：真的吗？好开心哦！你觉得这样一个瘦瘦的马老师，看上去怎样呢？
生1：很有精神！
师：能试着连起来说说吗？
生1：马老师瘦瘦的，显得很精神。
师：头发、眼睛、脸又有什么特点呢？
生2：有一头乌黑发亮的短发。
师：你可别小瞧了这短发，它还有个可爱的名字呢！发型师管它叫“波波头”。仔细瞧瞧，波波头让马老师显得很——“俏皮”。
生：鼻梁上驾着一幅红色边框的眼镜。眼睛不大，但是很有神。时时闪烁着智慧的光芒。
师：你观察得真仔细！神形兼并！为你鼓掌！
师：你们说的都是我的外貌特征。要想更深入地了解我，还要知道我的性格、爱好呢！
四、迁移运用，尝试写片断。
我相信，大家通过刚才仔细地观察，热烈地发言，肯定已经掌握了写好人物的方法了。接下来，我要请小朋友们动动笔了，选择你身边熟悉的一个人，可以是你的同学，也可以是你的老师、家人，或者给想象中的一个人，作为你的模特。用你今天刚学到的方法写一个片段。可以写他的外貌特点，也可以写他的性格、爱好等等。
如果写班上同学的，不要写出这个同学的名字。谁的描写能让人很快猜出来写的是谁，老师将会有一份神秘的礼物奖给他哦！
学生习作，教师行间巡视。
评点作文。
生1（中等）：有明显的外貌特征，评述：抓住了人物的特点，加以描述。
生2（偏上）：描写的语言生动、形象，把人物写得更丰满了。
生3（优秀）：不但抓住了人物的外貌特征，还按照一定顺序，加以描述。并且例举了一个短小的事例，让文章更具有说服力。
五、小结：
今天，我们大家一起学了一个新的本领：那就是如何通过短短的几句话，让
人物形象丰满地出现在你的面前。要达到这样的效果，我们要做到这样几点：1、抓住人物的特点来写；2按照一定的顺序，试着举一个事例；3、语言尽可能地充满想象力、生动、形象。

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教学目标：
1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确理解特点的含义。
2.采用现场观察的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。
3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。　　
教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。　　
教学难点：掌握抓人物特点的方法。　　
教学设计思想：　　
以学生发展为根本，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特征。力求教学民主、轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学准备：
学生描写的同学容貌片段。
教学过程：
一、情境导入：
一猜体会特点
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
好，看谁坐得最端正。（老师扫视）
这个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。
课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢？其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。
（读文，学生猜猜。）
预设(一)：
生1：（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。（猜一次）
师：猜不到（猜不准）没关系，我们再来猜一个。
生2（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
师：我现在感到奇怪了，你们在一个班级一起学习了近四年的时间，彼此应该相当熟悉，可为什么你们猜不到（猜不准）呢？
（因为好多同学长的都是这样。）
（生回忆叙述）
都哪儿一样呢？我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，都是怎么写的？（大大的眼睛）
师：世界上没有两片相同的树叶，就是双胞胎也有区别，怎么会人人都是大大的眼睛呢，其实他们都犯了一个毛病——大眼睛病。
师：再想想他们都是怎样描写头发的呢？（黑黑的头发）
师：他们又犯了——黑头发病。
师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，所以就分不清你我他了。你们想，如果每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少笑话来呀。那么为什么画出的像都一样呢？
生：没有抓住特点来写。
师：（慢，强调）是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是人物的特点。（板书：人物特点）
预设（二）：
生3 (有特点的描写)：猜到了。
师：真奇怪了，这次为什么一下子就猜到了呢？
（因为他抓住了这个同学的特点）
（因为他写的了与别人不一样的地方）
师：是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是特点。
                         再猜明确特点
师：老师也发现了几个很有特点的人，再来猜猜他是谁？猜到了就大声喊出他们的名字。（出示漫画——三毛、姚明、郭冬临、陈佩斯）
师：是什么原因使我们一下子就猜出来了呢？
预设（一）
（他们的外貌都有自己的特点）
（他们的外貌都有与众不同的地方）
师：如果用自己的语言为他们画张像，你想重点画哪儿？
（三毛头顶上长着三根头发）
（姚明的向前翘起的下巴）
（郭冬临的酒窝）
（陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子）
师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。
预设（二）
（三毛头顶上长着三根头发）
（姚明的向前翘起的下巴）
（郭冬临的酒窝）
（陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子）
师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。
过度：其实发现人物特点最好的方法就是比较。（板书：比较）

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二、方法指导
下面让我们用掌声隆重请出两名重量级的模特到前面来。（把学生叫到前面——有无酒窝、眼睛大小、单双眼皮）
孩子们，现在让我们把目光聚焦到他们的面部，你第一眼就发现的他们的不同点在哪儿？
生：XXX有酒窝，XXX没酒窝。
师：他的酒窝什么样呢？
生：浅浅的，深深的、大、小、圆圆的。
师：看到这样的酒窝，你有什么感觉？
生：（可爱、迷人、醉人、好像里面盛满了甜蜜、瞧，大家都要沉醉在这甜甜地酒窝里了。）
师：看，他通过比较，抓住了这个孩子的特点，就是有酒窝。还有其他不同点吗？
生：眼睛大大的，眼睛小。
师：你能不能用一个词来形容一下这双大眼睛？
生：炯炯有神、乌黑发亮、水汪汪、滴溜溜、黑玛瑙一样、像黑葡萄一般……
师：请你把这句话说完整。
师：那这双小眼睛呢？
生：眯缝着、眯成了一条缝……（还可以怎么说？中间过渡）
师：我看你的眼睛确实是一双充满智慧的眼睛。
师：还有哪些不同？
生：嘴大、嘴小。
师：你是从大小上区分的，再细细观察一下，嘴唇的颜色、厚度还有区别吗？
生：厚嘴唇。
师：用“饱满”就更好了。
生：薄薄的。
师：肯定能说会道。
师：还有不同吗？
生：鼻子。
师：什么样？
生：又高又直的鼻子、尖尖的鼻子、又扁又平的鼻子。
师：现在请大家为他们画一张像，你愿意画谁就画谁，但是必须把他的特点连起来，自己先想一想，然后再和同桌说一说。
师：谁来说一说？
（找最好的2个学生）
师：你们评一评，谁画的最像?为什么？
全班交流后老师评价：
师：对，正因为我们抓住了他们的特点，才有未见其面如见其人的感觉。通过刚才的活动，想一想要抓住人物的特点，除了比较外，还有需要怎样？
预设：还要仔细的观察。（板书：观察）
师：是呀，比较能突出特点，观察能帮我们把特点描写的更加具体，那么，如果再增加点难度，你们还能抓住其他特点为同学画像吗？
现在请咱们班级的两名模特走一走，和大家打声招呼，请同学们认真观察。
（学生走，打招呼）
师：凭你们的水平参加赵本山的红高粱模特队绰绰有余。
    你们真应该到赵本山的红高粱模特队培训一段时间。
师：大家猜猜老师为什么要让他们这样做？
预设:抓住走、说、笑的特点。
师：谁能说说他们的走、说、笑各有什么特点？
预设1：走——昂首挺胸、快步（真有大将风度）
        走——低头、慢步（瞧，他大概在想心事吧。）（好像不好意思）
        走——东张西望（你找什么呢？）
预设2： 说——声音洪亮（底气十足呀！）
---粗，我们用一个词语来形容？
         说——声音细小（还有点害羞呢！）
预设3：笑——抿嘴笑(这是一种羞涩的笑)、张嘴笑（这是一种爽朗的笑）、微笑（这是一种淡淡的笑或腼腆的笑）
师：你注意到笑的时候口型发生了变化，回忆一下，还有哪也发生了变化？
生：眼睛眯成了一条缝。
师：快成了一线天了。
师：同学们，如果你把刚才说的连在一起，就能够突出他们的特点了。
学生连起来说一说。
师：孩子们，刚才我们在为同学画像时又抓住了哪几方面的特点？
生：走、说、笑
师：我们抓人物特点的时候还要多角度地去抓。   （板书：多角度）
师：看黑板，我们怎么去抓特点为同学画像呢？
总结：比较   观察    多角度
三、修改片段
师：现在读一读原来的文章，看看主要问题是什么？（指名说）
师：下面就请同学们利用本课学到的方法来修改一下自己的文章，老师给你们个提示：抓住一两处特点写具体，注意把句子写通顺、连贯。
学生修改文章。
读一读，生评一评。
四、总结：
孩子通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计：
               我给同学“画”张像
                        比较
         人物特点       观察
                        多角度