初中生的分期管理之初三篇

桃小

初三年级是教育管理任务繁重和难度较大的一年。这一段的学生刚步入青年初期，心理特点由动荡多变逐步向稳定发展过渡。这一年里，学生面临毕业、升学和就业考试，是学生面对现实，思考人生道路的关键时刻。因此，初三学生中的各种问题将会骤然增多和复杂。

渐入佳境期

在第一学期的前半期，学生的幼稚性、盲目性、依赖性迅速下降，而自觉性、独立性和成熟性迅速提高，他们逐步过渡到相对成熟的阶段。与此同时，在学习上他们也是丝丝入扣，越拧越紧，由初二时被动成分占主要地位向积极主动自加压力的方向发展，经过半学期的适应，渐渐步入以学业为主的最佳境地。

此时，我们的重点任务，就是要渐次向学生提出要求，有序地增大学习上的压力。但绝不能一次就将发条拧紧，欲速则不达。同时，应该抓住学生心理特点，做好思想动员，让学生意识到初三将面临的任务和挑战，做好充分的思想准备，使其进入积极的心理状态。这样，教师严格要求的外因就会与学生自主努力的内因，一拍即合，真正达到水到渠成，渐入佳境之目的。

明确目标期

从第一学期后半期到第二学期前半期，学生抽象逻辑思维能力、认知水平和自我意识都迅速提高，对自己的言行表现能较好地控制和调节，即使是“后进生”也很少有大幅度波动的现象。同时，学生的情感内向和闭锁性也在迅速发展，有事存于心中不露声色，情感情绪表现有较大的文饰性。这一时期，学生开始高度关注自己毕业后的出路，高度重视自己的学习。

毫无疑问，这一时期的工作是初三管理的重头戏。首先，由于抽象逻辑思维能力的提高，学生对死记硬背的知识开始感到乏味，对理解记忆的知识颇感兴趣。所以，教师必须讲究教学方法，激发学生兴趣，使其不在此关键时刻出现偏科现象。同时，要让学生注意劳逸结合，适当开展文体活动，避免因单调乏味而出现厌学搁浅的现象。其次，要通过谈心、家访、前途理想大讨论等方式，全方位多角度地了解学生的内心世界，消除其情感文饰，使其敞开心扉，为确立正确目标奠定基础。最后，要通过“走向社会、认识现实”等活动，帮助学生全面、客观、发展地看待理想、人生。一方面要支持他们的远大理想，同时，还要指导他们把理想与现实结合起来，正确分析社会现状和自己的实际，帮助他们脚踏实地，一步一步地前进，并根据国家的需要、个人的理想和特长，恰当地选择自己的志愿。

中考冲刺期

初中生活的最后两个月，经过了近三年的磨砺，学生的理智感迅速增加，自我控制和调节能力也迅速提高，一般行动有较明确的目的性和计划性。大部分学生思想上要求进步，一般平时表现较差者，此时也有所转变，力求学校对自己有个好印象。但也不排除个别学生发生破罐破摔、违反纪律、损坏公物等现象，特别是在农村初中。

这一时期，我们一方面要坚持正面引导，教学上既要尊重他们自己的复习安排，又要给予正确的引导扶持，提出指导性的复习计划，帮他们搞好复习；管理上，充分发挥团员等积极分子的正面带动作用，开展“为母校增光添彩”的活动，培养学生对学校的感情，在稳定中渡过冲刺期，以最佳的心理状态迎接中考。另一方面，要加强管理，执行各项规章制度，防患于未然，避免意外事件的发生，力争善始善终。

综上所述，初三年级的管理，我们应循序渐进引导；精心蓄势以待；全力以赴冲刺，从而为三年的全程管理划上完美的句号。