《太阳是大家的》教学反思

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《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
      在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的朗读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。　　
      这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问学生： “老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到晚霞，还有的说，我看到太阳从西边落啦，还有的说看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我出示画面的对比，让学生练习读句子，最后我点了两个同学展示读，再到全班读，一起背诵   。  学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。
      在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现。还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。例如：在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，练习说话，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让语言进一步得到内化提高。还有课文最后通过课文中的小泡泡练习写写，升华主题，先是通过一组图片的对比，再加上语言的引导，学生很快写出了很多好句子。
教学是一门遗憾的艺术。遗憾之一：这一节课上，我觉得把握时间的度还是不够，后面上的比较紧，比如：讲到“你想对其他国家的小朋友说点什么？”学生写完后，，说一说时想让多让几个学生说的，但因为时间的关系，我只叫了三个学生。这一点上我觉得少了点。
遗憾之二是作业的布置没有得到很好的展示，我作业的设计是有选择性的，尊重不同学生的基础而设计，如：我想把这首诗歌读给爸爸妈妈听，我想工工整整抄写这首诗歌，我想把这首诗画下来，我想仿照课文创编一首诗歌。但最后还是因为时间紧，匆匆地看了一下。