鄂教版五年级语文下册《傻二哥》教学反思

admin

鄂教版五年级语文下册《傻二哥》教学反思
《傻二哥》教学反思：
在这课的教学设计中，我引导学生品读重点词句，感受作者刻画人物方法，引用课外资料，充实文本，体会人物形象的深刻内
涵，激发学生乐观向上的生活态度，并掌握其中的写作方法，读中学写一个人物片断。
在教学设计上具有以下几个特点：
一、我品读重点词句通过一个大的问题来引领学生学习，即要求学生找出“从哪些地方看出傻二哥的傻灵傻灵”。找出文中来
体现人物这一特点的细节，从而引领学生细读文本，引导学生咬文嚼字，进行细细体味，提升把文章读厚的本领，如从一系列
动词中体会作者用词的准确性与多样性，从“总是”一词体会傻二哥是个穷孩子。从“讲究”一词体会傻二哥为多挣钱养家而
在衣着和工具上的良苦用心，从“走街串巷”体会到傻二哥起早贪黑，走遍天津的大街小巷卖药糖。用自己设计的吆喝声和动
作来招揽顾客，表现了傻二哥的勤劳乐观与聪明。有耐心，不怕麻烦，即突出了傻二哥的“傻”，药糖一经卖出，哪有想换的
，可傻二哥跟小孩子们换，可见他的“傻”。他对顾客从来不大吼大叫，童叟不期，有求必应，对人宽容，又可见他的“灵”
。
二、重视朗读训练，促进学生个性化阅读。
在整个教学过程中，课文读得比较充分，形式也很多样，如，初读课文，认读生字，自由读文，说说你看到一个怎样的傻二哥
？找出文中的中心段及文眼“傻灵傻灵”。细读课文时，用一个大的问题引领学生，即要求学生默读课文，画出文中表现傻二
哥傻灵傻灵的句子，指名学生个别读，师生合作读，以及齐读，在阅读过程中，我还充分发挥文中插图帮助阅读的只要作用，
看图读出课文中相关的句子，既训练了朗读，又理解了内容。
三、重视了学生语文实践活动，增强了语文教学的综合性。
当学生们学完课文后，我让孩子们小结出：文章从哪几个方面体现人物特点？整合这一特点？归结出文章的写作特点，并引导
学生积累动作、外貌这两个细节处，指名学生背诵，再要求学生写一人物的两个片断，学生从这课中能深受启发，茅塞顿开。