语文教学的着力点

桃小

“题好一半文”；题目是文章的眼睛，好的文章必有一双“明眸善睐”的眼睛。初中语文所选课文均文质兼美，简洁含蓄、生动贴切、新颖别致的课文题目俯拾皆是，因而教师应挖掘课文题目这一重要资源，让课文题目为语文教学服务。
　　一、望“题目”预习法
　　教师可教给学生方法：课文标题如果是和自己的生活经验相关的或较为熟悉的题目，可先不看内容，花几分钟时间想一想作者可能会怎样写，或者把它当一个命题作文，在心中默想根据自己的经历和感受来写，会写些什么，会写成什么效果。以人教版七年级上册课文为例，比较适合的课文题目有《走一步，再走一步》、《我的信念》、《山中访友》，《风筝》等。
　　学生如果能动动笔，写一写提纲或写出所想的全文，效果会更好。然后，学生翻开课本，和课文进行对比，看看作者和自己所想的或所写的有何不同、有哪些写得好的地方值得学习和借鉴。比较适合写的课文题目有《第一次真好》、《春》、《看云识天气》、《散步》等。
　　在上课前教师应对学生的预习效果进行检查，对做得好的学生要鼓励、肯定和表扬。如果能长期坚持训练，不但有助于学生更轻松地学懂课文，而且能大大提高学生的写作水平。
　　二、用“题目”导入法
　　用“题目”导入可让学生对课文题目加以解说，包括对题目本身含义的理解以及由题目引发的生活经验认识、情感态度体验、人生观价值观评价等，以此营造学习的氛围，影响和感染学生，为学生融入文本学习奠定良好的基础。如教学《心声》，设置问题一：说说“心声”的含义。“心声”的含义很好理解，学生能较容易回答“心声就是内心的想法”或“心里最想说的话”。接着设置问题二：选定诉说的对象，如老师或父母或同学，说说“你自己的心声”。学生回答后，自然地提出问题，引入新课：课文是在写谁的心声？他的心声是什么？作者是如何写出他的心声的？
　　三、用“题目”做关键词
　　教师不仅可在预习时和新课导入中让课文题目发挥作用，还可以根据需要让课文题目做关键词，关照整个教学过程。如教学《孤独之旅》，可从“孤独”相关诗词句子或者“孤独”的人或事导入新课；接着在新授过程中主要领会主人公辍学的“孤独”、失去了人文环境的“孤独”、由“孤独”而造成的对自然环境和前途的

桃小

忧以及“孤独”对主人公成长的促进作用；然后解说“孤独之旅”这个题目为什么好，最后总结全文。（作者■符礼科 单位：四川省武胜县街子初中 来源：教育导报）