教学有感 学生不喜欢什么样的老师？

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一个好老师，既富有感染力，又散发着智慧的火花，是学生崇拜的偶象。这样的老师，时刻设身处地的为学生着想，以满足学生发展的需要；总是尽最大地可能为学生创设成功的机会与机遇，以促进学生不断取得进步与成功。相反，下面的老师，往往是学生不喜欢的，甚至是讨厌的！
    一、只会照本宣科，不会创新。   
教材是实现教学大纲（或课程标准）各项目标的载体，它只是为教师的教学活动提供了一个平台，为教学过程创设了一些可供选择的素材。所以，教材不是教师的教学之本，而是教师的学习之本、研究之本。一个好老师，常常能深入地学习教材、研究教材，根据学生的实际创造性地驾驭教材。但是，也有一些教师，将教材当“圣经”，认为教材是完整的，不能轻易改动的；所以在教学中，只能一课接一课、一章接一章地宣讲教材，将书越教越厚，学生越学越死。
    二、什么事情都自己做，不让学生活动。
    课堂教学的本质，是学生在教师的引导、启发下，通过观察、实验、归纳、类比、猜想等一系列活动，自觉地建构知识的过程。所以，教学是一种活动，这种活动包含了学生的动手操作、语言交流、情感交流和思维等活动，其中思维活动是诸活动的核心。但是，有些老师在课堂上却不让学生做事，什么事都自己做；如，自己复习上节课的知识，自己读课文，自己提问题，自己解答问题，… 学生只是听众，自己才是课堂的“主角”。这样，学生只能机械模仿老师的“一举一动”，久而久之，既不会分析问题、解决问题，更不会提出问题，创新意识、创造性被泯灭。
    三、自己永远是正确的。  
    学生是沃土，学生身上蕴含着巨大的潜能和智慧。所以，古人曰：教学相长。可是，我们常常碰到一些老师，课堂上不让学生质疑、讨论，更不让学生争辩。自己很权威！将学生看成是无知的沙漠，自以为上过大学，手里有教科书与教学参考资料，上课前又做了充分地准备，课堂上不会出现错误，其实不然。时间长了，师生之间缺乏知识、情感的交流与沟通，学生感受不到知识的有趣、有用和知识的挑战性，只能感受到考试的威力与成绩的巨大压力，从而丧失学习的自信心，情感、态度、价值观得不到全面地发展。

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   四、将学生的奇思妙想说成是耍小聪明。   
教学中，经常会遇到个别学生提问一些稀奇古怪的问题，令教师一时无法解答，好没面子。事实上，这正是学生学习的积极性、主动性、求知欲旺盛地表现，是创新意识与创造力的突现，应该得到呵护与赞扬；可是，有些老师却认为这是学生耍小聪明，课堂上不予理彩；甚至于批评这些学生。这是极不明智的做法，是新一轮课程改革坚决反对的。
五、对学生不能一视同仁。   
教学中，教师一定要树立正确的学生观：（1）学生是发展的人：不同时期不同学生的发展，因生理、智力、非智力、家庭、社会等原因有着不同的表现，落后只是暂时的，不能认为落后的会永远落后；（2）听话的孩子不一定是好孩子：不能用听话不听话来衡量学生的好坏，往往听话的孩子缺乏创新意识与创造能力，那些平时好动、爱说话的学生，反而思维敏捷，数学的直觉、灵感较强。所以，教师不可因此而偏袒一些学生，而疏远另一些学生，要一视同仁，与学生建立平等的、和谐的、伙伴式的朋友关系。
    六、只用考试成绩决定学生的优劣。   
考试是评价学生学业的一种重要手段，但不是唯一的手段。新一轮课程理念倡导的评价是多元化的，如：考试，作业，课堂观察，日记，小论文，成长记录袋，课题学习，实习作业，社会实践；等。要求：既要关注过程性评价，又要关注终结性评价。所以，成功的作法是将评价渗透到日常的教学活动中去。如：课堂中，那怕是对学生的一个手势、一个微笑、一个鼓励的眼神、一个鼓励的语言、一次表扬的掌声，都是教师应该极力扑捉和使用的。所以，只用考试成绩（或名次）来决定学生的优劣，是与新课程理念相违背的，应该坚决改正。否则，会挫伤学生学习的积极性，甚至评掉学生的自信心与人格！
七、动辙请家长。   
新课课程倡导学校、家庭、社会三位一体的教育模式，因此家长必须与学校保持一定地联系，尤其是与课任老师的联系。但是，因为学生调皮、学习差等原因，动不动就请家长来学校，当着家长的面训斥学生，或当着学生的面训斥家长，这是不对的，不符合上述教育模式的本意，学生也会因此疏远老师，在学习中产生敌对情绪；明致的作法，应该是教师和家长私下交谈学生的学习情况，然后想办法与学生沟通，以督促学生的学习，促使其进步。
八、经常辱骂、体罚学生。   
有些老师，常常因学生未完成作业、或考试成绩太差、或打驾斗殴，辱骂学生，甚至体罚学生。如，某地一小学生只因老师让“明天带字典”，他两天忘带，被老师罚写“明天带字典”500遍；陕西一17岁学生因私自出校门违纪被校长打伤致死；等等。至于罚站、不上课，更是屡见不鲜，这些都是违犯教育法的，要坚决杜绝。
教育是一种崇高的事业，教师是人类灵魂的工程师，人才是扎实的基础知识与丰富的想象力、创造力结合的产物。让我们努力营造一种平等、和谐、温馨、开放的教育环境，使每一个学生都能各得其所地发展，创新精神与实践能力都得到最充分地发展。