小学语文观摩课《放飞蜻蜓》优秀教学设计及说课稿

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目标：
　　　能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
　　教学重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
　　教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
　　课时安排：2课时
　　课前准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。
　　　知识目标：学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。
　　教学重点：学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：理清课文脉落。
　　教学准备：课件
　　教学过程：

　　一、扣题引发，理清脉络。
　　　1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。
　　　2、揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。
　　　3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！
　　　4、初读，理清脉络：
　　　　（1）第一遍读，读准字词、读通课文。
　　　　　　　给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。
　　　　（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
　　　　（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
　　　5、检查自学效果：
　　　　（1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神
　　　　　　　二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的
　　　　　　　会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
　　　　（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。
　　　　（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。
　　　　（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂
　　　　（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。
　　　　　　一（1 ）捉蜻蜓
　　　　　　二（2—10）谈蜻蜓
　　　　　　三（11 ）放蜻蜓
　　二、简析首尾，聚焦“放飞”。
　　　1、学习第1自然段。
　　　　　指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。
　　　2、学习第11自然段。
　　　　（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷”
　　　　　　“放了它，放了它”连喊了两遍。
　　　　（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？
　　　3、激起悬念。
　　　　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
　　三、指导写字。
　　　1、出示本课生字。学生再次认读。
　　　2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
　　　3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。
　　四、作业。
　　　1、抄写词语。
　　　2、熟读课文。
　　　3、查找关于蜻蜓的资料。

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《放飞蜻蜓》说课稿
教材解读：我的说课内容是三年级语文下册19课《放飞蜻蜓》，这篇故事描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解蜻蜓、放飞蜻蜓的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。设计理念：1、我讲的是第一课时，文章篇幅比较长，面面俱到是不可能的，所以抓了一条主线来深入文本。运用我校推出的教学模式“三学一练”自学、同学、导学、精练。2、在引导学生熟悉故事情节的基础上加入情感朗读，并进行了概括课文、比较句子等学习方法的指导。教法和学法我放到了教学过程中进行阐述。　　　

教学目标：能正确、流利、有感情朗读课文。对生字词基本掌握。了解有关蜻蜓的科学知识，培养学生保护有益动物的意识。　　　
教学重难点：了解有关蜻蜓的科学知识，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

　　教学过程与设计意图
一、从题目入手，理解“放飞”引出课题，让学生对“放飞”一词印象深刻，板书并通过蜻蜓的画面激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

二、教学过程：1、运用“三学一练”的教学模式，为了提高教学效率，培养学生一定的自学能力，我将自学环节与预习结合，完全放到了课下，导入课题后直接检查自学情况。培养学生概括课文的能力，根据学生掌握情况进行方法指导。拓展介绍了主人公陶行知先生。2、同学是通过小组合作解决重点问题，为下一教学环节打下了基础。三、最重要的环节就是导学

以学生找到的两个问题为主线，指导学生朗读、感悟，了解蜻蜓，这是整个教学的重点。为了让学生更准确把握难点，充分了解陶先生关爱学生、循循善诱的精神作风，在教学中突出了关键词语的理解和感悟，比如在这一段话中我突出了“慈爱”、“抚摸”

两个词语，通过学生发表自己的理解来感受陶行知的和蔼可亲，并进行情感朗读的指导，另外，通过句子比较，让学生感受关键词语的重要作用，并启发他们在自己的习作中运用关键词，达到学以致用。对于比较简单的内容只是一带而过。对两个问题陶行知的回答进行了重点指导，通过句子比较体现了陶行知先生不强制孩子接受自己的答案，进一步把握难点。第二个问题的解决主要交给了孩子。通过小细节让学生感悟陶行知对蜻蜓的爱护，让他们再一次进行小组合作进一步认识蜻蜓，找到蜻蜓尾巴眼睛的特点和作用，把握重点，并通过图片加深孩子的印象。最后是结果展示，孩子们的反应是入神的，陶行知的口吻是商量的，读出商量的语气。陶行知那么希望孩子们将蜻蜓放飞，却仍然同孩子们商量，并将蜻蜓还给翠贞，让学生感受到陶行知对孩子们的尊重，把握难点。结局是美妙的，因为孩子们放飞了蜻蜓，这时，再由板书入手突出“放飞”，升华主题。出示蜻蜓自由飞翔的图片，让学生谈自己的感悟，我设计了两个问题，1、看到放飞后的蜻蜓，你想说什么？2、你想学习陶行知先生哪些优秀的品质？通过学生的感悟，进一步升华主题。最后，让学生带着自己的感悟有感情朗读全文。

四、精练、作业

因为是第一课时，所以我设计了最基本的字词练习，通过课文学习，学生对字词掌握肯定会有提高。作业我设计了这样一个探究性作业，让学生能够拓展相关知识。两首诗是替补内容，看上课的时间。

五、大语文：现在，我们积极倡导把语文教学与生活联系起来，形成“大语文”的概念。所以课外知识的渗透是很有必要的。为此我做了很多知识链接。

通过学习这一课，从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！