小兔的白天和黑夜——主题“白天和黑夜”教学实录

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背景：
主题“白天和黑夜”正在热闹地开展着！孩子们积极地参与着各项个别化游戏活动，他们的兴趣非常高涨。但是在游戏活动中，我们也发现了一些问题。看，游戏活动“白天和黑夜”开始了！
实录：
文文和琪琪来到了“白天和黑夜”这一组。他们两分别拿出了操作材料纸和小粘纸，然后两个人各自看了看粘纸的内容，将其一个一个粘贴到“白天”和“黑夜”中。这时，就听到祺祺对着文文说：“文文，你贴错了。小猫不是白天出来的吗？你在怎么把小猫放到黑夜去了啊？”文文很有信心地说：“不对，不对，小猫是要抓老鼠的，老鼠不是晚上出来的吗？”听了文文的话，祺祺有点被他弄糊涂了。这时，文文又指着祺祺“白天”的图片说：“祺祺，你怎么把睡觉的图片贴到白天去了？睡觉不是晚上的吗？”这一下，祺祺是彻底地被弄糊涂了。他们俩只能无助地看着我。而在讲评中，孩子们也为了这两幅图片而争论不休。
在游戏活动中，孩子出现了问题，并且为了问题而争论不休。但是，通过单单的说教和讲评可能不是很适合小班的孩子。于是，通过生成活动“小兔的白天和黑夜”，帮助孩子进一步了解白天和黑夜的不同之处，准确地区分白天和黑夜，解决孩子在游戏中碰到的问题。
集体活动名称：小兔的白天和黑夜
活动目标：
在听听，讲讲中知道白天和黑夜的特征，尝试区分白天和黑夜。
愿意在集体面前大胆地表述自己的想法。
活动准备：
白天和黑夜的课件一套、白天黑夜的图片若干
活动过程：
引起幼儿活动的兴趣
1、出示小兔，与大家打招呼。
2、一天晚上，兔妈妈对小兔说：“快点睡吧，明天天亮了，太阳出来了，我就带你到外婆家去玩。”
3、问：妈妈对小兔说了些什么？（鼓励幼儿将倾听到的内容复述出来）
二、知道黑夜和白天的特征——教师边讲故事边提问边放PPT
1、小兔钻进被窝，睡了一会儿，心想：不知道外面天亮了吗？于是，她跑到窗口看了看。
提问：外面天亮了吗？（漆黑一片）
2、小兔呼啊呼啊又睡了一会儿，看见窗外有点亮光了，他大声叫起来：“太阳出来了，天亮了。”
提问：太阳出来了吗？（不是，外面亮亮的是星星和月亮）
3、天上有星星月亮这是什么时候？（晚上）晚上小兔能出去吗？为什么？
4、小兔又睡了一会儿，看见窗外更加亮了，这次一定是太阳出来了。她打开窗子一看，太阳出来了吗？（没有，小花小草还在睡觉）
5、（出示PPT图片）小兔只能又去睡觉。这次一觉醒来，外面天亮亮的，太阳出来了，小兔和妈妈高高高兴兴地准备去外婆家了。
小结：小白兔在你们的帮助下，知道太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了，白天亮堂堂。月亮出来了，小草睡了，小花睡了，小朋友也睡了，夜晚黑乎乎。
三、操作——区分白天和黑夜
1、出示今天两张大大的纸，看这是白天，这是黑夜。老师带来一些请小图片，请你们放到白天或黑夜吧。
2、幼儿根据自己的理解，阅读小图片的内容贴在白天或黑夜上。
3、教师观察幼儿的操作。
4、和幼儿共同交流、纠正操作结果。
四、延伸活动
我们把这些小图片拿到教室里去考考其他的小朋友吧！

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反思：
在集体活动中，教师以两个环节进行。首先是以动物的形式，帮助孩子了解了白天和黑夜的不同之处。其次，为孩子提供了很多混淆了白天和黑夜的图片，让孩子经过了自己的阅读和分析之后，将小图片准确地放到白天和黑夜中去。在最后分析环节中，孩子们将自己的想法表达出来了，在相互讨论与分析中，孩子们进一步了解了白天和黑夜做的事情，并能准确地将其区分。其实，通过这样的一个集体活动，可以帮助孩子解决很多在个别化游戏活动产生的问题。而且，这比一般的讲评要来得贴切、自然。因为集体活动和个别化游戏活动是相铺相成的，很多的集体活动就是从个别化游戏活动中生成而来的。作为教师，应该及时地发现个别化游戏活动中有价值的问题，把其放到集体活动中给予解决，帮助孩子轻松获得相应的知识经验。