2013年春最新北师大版小学一年级下册数学全册教案设计电子备课

admin

课题：谁的红果多

一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT，计数器
四、教学过程
（一）创设情境
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？
观察，讨论
（二）探索新知
1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列
（三）练习巩固
课后1、2、3、4、5题
板书设计


教学反思：



课题：小小养殖场

一、教学目标：
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
1 创设情境
师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？
2 探索新知ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
生：交流看到了什么？
师：请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。
观察PPT 想一想羊有几只？书30页
生：完成书上31页练习一
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（  ）、12人（  ）、76人（  ）。
3  练习巩固
猜数。同桌合作，
方法：一人猜数，其他孩子语言提示。
例如：
甲：我想了一个两位数。
乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
练习31页第2、3题
板书设计

admin

课题：做个百数表

一、教学目标：
1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT

四、教学过程
1 创设情境
师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）
填完以后数一数。
2 探索新知
师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！
（1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]
（2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]
（3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……]
师： 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）
分别出示三张框。
3        练习巩固
课后练习1、2、3、4

板书设计
  

教学反思


四  有趣的图形

1、认识图形
教 学目 标1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学
的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
教学重难点:通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形

和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形

教 学准 备:课件学具

教 学 过 程
活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？
2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？
学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）
3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？                        
   学生动手操作并说一说。（利用沙子）
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形

活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）
3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆

活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形
1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）
4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。

活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识
1、        今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？
2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？

        
活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。

活动六：总结全课，体现课内向课外开放
1、这节课你又有什么新的收获？
2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。
板 书 设 计

admin

2、动手做（一）

教 学目 标1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点  能对简单的图形进行分解和组合。

教 学准 备课件学具

教 学 过 程
活动一：对简单的图形进行分解
1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2、学生说一说后自己动手试一试。
3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？
4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。
活动二：利用分好的图形拼图
1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。
活动三：折纸游戏
1、用正方形的纸折出纸飞机。
2、有一张长方形的纸折出一个正方形。
3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。
板 书 设 计





教学反思




3、动手做（二）

教 学目 标1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、能对简单的图形进行分解和组合。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教 学 重 难 点通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
教 学准 备课件学具
教 学 过 程

活动一：认识七巧板、制作七巧板
1、教师出示一张完整的七巧板的挂图
                          
2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？
3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二：利用做好的七巧板拼图
1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？
2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼
   
3、听“守株待兔”的故事
4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

     
5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！
活动三：总结全课，布置作业
1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？
2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

板 书 设 计

admin

4、动手做（三）


教 学目 标1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2、初步学习一些设计图案的方法。
3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教 学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力
教 学准 备课件学具
教 学 过 程
活动一：欣赏美丽的图案
1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：
         
2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？
3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？
4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。

活动二：自己动手设计美丽的图案
1、想一想、涂一涂

（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）
2、小小设计师
（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。
（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。

（3）自己设计一个图案。

板 书 设 计



教学反思





课题   整理与复习

教学目标：  知识目标：通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
            能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。
            情感目标：1通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
2培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识。
教学重点：  通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。
教学难点：  掌握测量的方法
课    型：  练习课
教学方法：  讲练结合法、合作探究法
教具准备：  宣传画等。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画）
　　师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但
是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？
　　生：愿意!
（二）设置问题，共同解决
　　1．准备工作
　　(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位
同学讨论商量一下，然后告诉大家。
　　(2)学生讨论，汇报交流。
　　生1：需要租车！
　　生2：要买门票！
　　生3：要买好吃的和带上风筝！
　　……
　　师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。
　　(3)师引导，帮助订票。
　　师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票
要求中你知道了什么？（出示门票购票要求）
　　世纪欢乐园购票要求
　　身高在1米10厘米以下免票
　　身高在1米10厘米～1米40厘米之间半票
　　身高在1米40厘米以上全票
　　生1：我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。
　　生2：身高1米10厘米到1米40厘米买票，只需掏一半钱。
　　……
师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？
　　生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
　　生2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下1米10
厘米以下的有几人，1米10厘米 与 1米40厘米之间的有几人，1米40厘米以上的有几人就行了！     
生3：还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半
票。
师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单位？
生1：测量时，不能踮脚尖！
生2：测量身高时，应注意尺子的0刻度线和脚底板对齐！
生3：尺子的上端和头顶平行！
生4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。
师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。
师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比较合适呢?
生1：测量教室的长度用米比较合适！
生2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！
师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？
生：1米=100厘米。
(4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图中你知道了什么？
生1：我知道大客车可以坐48人，面包车可以坐6人，中巴车可以坐10人。
生2：大客车比面包车多坐42人
师：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人，因为6+10=16（人）。
生4：三辆车一共可以坐64人，因为48+10+6=64（人）。
师：同学们说得可真好，他们班有66个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想
再在四人小组内说一说这样租的理由。　　
生1：租11辆小车！因为每个小车只能坐6人，租11辆正好66人。
　 生2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租1辆能坐48人的大车，再租
2辆能坐10人的车就行了！因为48+10+10=68（人），多2人，所以够坐。
　　(师生一起讨论哪种方案比较合理。)
　　(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示第3幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？
　　生1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。
　　生2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。
　　师：它们分别有几个？
　　生3：正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个！
　　师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？
　　(学生独立操作，教师巡视指导。)
　　2．到达世纪欢迎园
　　师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。
　　(1)吃果子（第1题）
　　师：张老师请大家品尝带来的果子。
　　①先仔细观察，说说图意。
　　②独立完成，集体交流。
　　(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。)
　　(2)放风筝（第2题）
　　师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上
都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。
　　(学生独立完成，小组交流。)
(3)做小花（第4题）
　　师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来
帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！
　　(小组合作完成，集体交流。)
　　3．游玩归来（第5题）
　　师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。
　　(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。)
　　4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？
（三）我的成长足迹
　　师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识，你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题，你印象最深的一堂数学课等。
　　(先小组内互相说说，再集体交流、展示。)
（四）实践作业（第3题做一做）
　　师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。
板书设计
ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

admin

五  加与减（二）

课题：小兔请客

一、教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
创设情境
1、教师童话引入课题。创设加减法情境。
2、出示挂图。请学生说说图意。
探索新知
（一）体会加减法的意义。
师：你能提出哪些数学问题呢？
学生回答…生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流
再出示挂图。请学生提出数学问题？
生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。
（二）认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和   被减数—减数=差
巩固新知
1、练一练
学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。
2、学生计算。请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏：谁先到家。
让学生理解题意后。分组选择小动物。
如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。
依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。
你今天有什么收获？

admin

课题：采松果

一、教学目标：
⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
创设情境
⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
探索新知
⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？同桌说说
⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？
⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？
教师逐个问：你是怎样想的？
指名学生说出自己的算法：
列出算式。
25+4=29      
4+25=29
⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把““松鼠妈妈25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？
师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。
5师：你还能提什么问题？
指名学生说一说。
生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21
教师逐个问：你是怎么想的？
巩固新知学生反馈
⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？
2练一练：
师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。
第三题学生口算
⒊想想填填的第4题：
板书设计

ydzxl