2013年春最新苏教版小学一年级下册数学全册表格式教案教学设计

admin

教学后记            对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而“求两数相差多少的实际问题”为什么只能用减法计算？       
板
书设计        求两数相差多少的实际问题
例1、13-8=5
例2、出示两个问题
       24-20=4

练习九
教学内容：
第63---64页
教 学目 标：
1、巩固不进位加和不退位减的笔算。
2、进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。
难点：理解“至少”、“最多”、“最少”的含义。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
以抢答的形式激发学生的兴趣，并通过对比题组引导学生分析算理。





同桌一起参与，交流猜的方法，可互相启发、互相促进。

光盘介绍生动形象，吸引学生，再结合老师的难题激发学生探讨的欲望，激励学生应用知识解决问题。

让学生有充分的时间去探索解决问题的方法并进行交流，增强应用数学的意识。        一、        比一比，看谁算得快。
1、        抢答并说出怎样算的（口算卡片）
32 + 6 =     68 – 2=
32 + 60 =    68 – 20=
2、        完成练习四第6题。
时间3分钟，直接把得数写在书上，然后检查正确情况。

二、        猜一猜，看谁猜得准。
1、        你能猜出得数是几十多吗？你是怎样猜的？
54-23=       31+25=

2、        跟你的同桌猜一猜，共同完成第7题。
67-26=  99-72=  41+48=  50+19=
86-45=  22+33=  55-42=  62+16=
再用竖式算一算第7题。




三、        我该怎么办？
1、（教学光盘第8题）一条裤子46元，一件上衣比裤子贵22元。我要买一件上衣至少要带几十元？
2、小组讨论“贵22元”和“至少要带几十元”的含义，再估计。
3、全班交流：
46+22=68（元）
老师至少要带70元。

admin

四、        请你当裁判。
1、（教学光盘第9题）小朋友比赛拍皮球，小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。
2、小组讨论
（1）        小军最多拍多少下？
小强最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）        小军最多拍19下。
小强最少拍21下。       
教学后记        学生通过这一节课巩固了不进位加和不退位减的笔算。进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。       
板
书设计        解决问题
比一比
猜一猜
我该怎么办
请你当裁判

复习　
教学内容：
第65――67页。
教学目标：
1、        熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。
2、        熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
3、        培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。
教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教学难点：
1、        恰当选择条件解决实际问题。
2、        理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教具学具准备：自制课件、实物展台。
教学过程：
教学建议        教  学  过  程        修改意见
谈话激趣。



根据小学生喜欢听故事的特点，设计故事引入将枯燥的计算趣味化，激发学生学习热情。





小组交流培养学生的合作意识。
用故事形式出示题目调动学生学习的积极性，培养学生的参与意识。





用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。





根据小学生乐于助人的心理特点设计题目，培养学生乐于助人的高尚品质。



根据小学生好胜心强的心理特点设计读题培养学生的创新精神。



通过比赛送小蚂蚁回家可培养学生助人为乐的思想品质和竞争意识。



让学生独立读题，独立列式培养学生的独立学习的能力。


让学生自己观察、自己领悟再列式计算培养学生的主体意识。
从扶到放体现学生是学习的主体，把学习的主动权交给学生。
注重学生学习的感受，让学生在说的过程中体验学习成功的喜悦。        一、        课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起学习，她觉得进步很快，每天都有新收获，今天她又早早地来到我们班上，她还要和同学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出示智慧仙子并配录音）
二、        教学第1题
1、        萝卜先生给大学带来一个《一把钥匙开一把锁》的故事，你们有人听说过吗？
2、        如果有，则请学生上台讲；如果没有，则由萝卜先生讲给大家听（录音）。
3、        萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来了一些钥匙和一些锁，想请你们帮帮他，你们能帮他把锁打开吗？
4、        实物展台出示第1题。
5、        指导学生先算再选。
6、        让学生独立完成。
7、        让学生小组讨论交流算法。
8、        师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）
三、        教学第2题
1、        鹏兴实验学校第二课堂活动丰富多彩，磨菇宝宝积极参加学校组织的自然小组，并主动地收集动物标本，他收集了蝴蝶标本64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少只？你们能帮帮他吗？（录音）
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生独立列式计算。
4、        小组交流。
5、        师生共同订正。
四、        教学第3题
1、        聪明博士也来到我们的数学课堂，他说：小朋友们，你们有多少颗牙齿呀？你们知道老师有多少颗牙齿吗？你能算出你比老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生独立列式计算。
4、        小组交流。
5、        师生共同订正。
五、        教学第4题。
1、        小辣椒也带着数学问题来到了我们的数学课堂，你们看小辣椒带来的数学问题是什么？你们能帮分解决吗？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生集体读题后，再独立列式计算。
4、        小组合作交流。
5、        师生共同订正。
六、        教学第5题。
1、        萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开锁”问题，他还有一个问题想考考大家，谁敢接受挑战呢？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生读题，理解“几十多”的含义。
4、        小组评议。
5、        师生共同订正。
七、        教学第6题。
1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，小蚂蚁急于回家，可是要计算一道口算题才能上一级石梯，看谁先把小蚂蚁送回家。
2、让学生独立计算。

admin

3、小组评议。
4、师生共同订正。
八、        教学第7题。
1、        小番茄积极要求上进，本学期当选为文娱委员，他积极组织同学们开展跳绳比赛，可是他在组织活动的过程中遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生读题，理解题意。
4、        让学生独立列式计算。
5、        小组交流。
6、        师生共同订正，明确这样列式的道理。
九、        教学第8题。
1、        实物展台出示题目。
2、        谁来说说这道题的意思？
3、        让学生独立列式计算。
4、        师生共同订正，理解这样列式的道理。

十、        教学第9题。
1、        实物展示台出示题目。
2、        让学生观察、领悟题意。
3、        指名说题意。
4、        让学生独立列式计算。
5、        小组交流。
6、        师生共同订正，进一步明确这样式的道理。
十一、全课小结。
1、        同学们这节课学得高兴吗？
2、        你在这节课上学到了什么？讲给大家听听好吗？       

板书设计                教学后记        熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。



认识人民币
教学内容：
第68---70页。
教学目的：
1、        让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进
率关系。
2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育
教学准备：
一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；
各种面值的人民币一套；
每个学生准备好３元钱，用信封装好；
货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见

创设情境
激发兴趣
在分类中初步感知人民币
学生以小组为单位活动，

在实践活动中探索新知建立初步判断能力


通过观察触摸了解人民币的特点.

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学会用多种方法支付人民币        四、        引入
老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）
今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，）今天我们先研究小面值的。（出示课件，小面值人民币）
五、        实践活动
a)        说一说
我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。
认识面值是１元的人民币、５角的人民币，并进行爱护人民币的教育
实践活动一：
1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？
分组讨论，派学生购买
生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。
生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。
2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）
   学生用多种方法付出一元：有的学生付两张5角，有的付五张2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1元=10角，并熟悉了元和角的进率。
练习：20角=（  ）元
      40角=（  ）元
  3、你们猜一猜１角等于多少分呢？
根据回答板书：１角＝１０分
小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件）
师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。
（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）
学生最可能出现的投币方式：
１元        ５角        ２角        １角
１        １                  
１                 ２        １
１                 １        ３
１                          ５
        ３                  
        ２        ５         
        ２        ４        ２
        ２        ３        ４
        ２        ２        ６
                          １５
２                           
。。。。。。
对学生的个别付款方式，要求做出简要说明。
小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。
展示学生出现的付款方式：
课间休息：
（放ＭＴＶ《一分钱》）学生可参与表演，教师进行思想教育。
实践活动三：
  商店购物，看一元钱可以买哪些物品。
课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？
生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？       
教
学
后
记        学生在活动初步认识商品的价格学
会简单的购物，并了解元与角、分之
间的进率关系。培养学生思维的灵活
性，与他人合作的态度以及学习数学
的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约
的教育

admin

认识1元以上的人民币   
教学内容：
第71---73页。
教学目的：
1．        通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2．        让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3．        通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。　
教学重点、难点
重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。
难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。
教具：多媒体、人民币若干、商品。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见

紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。

让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。



通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。        一、        复习。
1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？
2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。
二、        谈话引入。
1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？
2、出示课题——“认识1元以上的人民币”
三、        学习新知。
1、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论）
2、全班交流
3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。
师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。
4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，并使学生受到爱护人民币的教育）
5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：
（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它是面值为多少的人民币。
（2）取币游戏（1人说，1人上台取）
    （3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。       

admin

知识从课堂上延伸到课外，使学生不仅学会识别各种面值的人民币，还会在现实生活中使用人民币。        四、        巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。
3、“想想做做”第3题。
指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。
4、游戏：兑换中心
每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人民币。
5、

      1元    1元   1元    1元   1元   

要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）
6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？
（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也可以是2件、3件。）
（渗透节俭是一种美德）
7、游戏：
（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）
（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那去买你们想要的商品？
（3）个别说一说：
  你买了价钱是多少的什么商品？
  你是怎么付钱的？
五、        总结评价及布置课外作业
小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领？
回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
那我们下节课再来交流心得，好吗？       

教
学
后记        通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。　
        板
书
设
计        认识1元以上的人民币

颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音

admin

小小商店
教学内容：
第74---75页。
教学目标：
1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算
及简单的计算。
2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。
教学难点；取币、换币、找币的操作。
教学建议         教学过程        修改意见
        一、        创设情景，激趣导课
师：今天，我为大家请来一位客人——小叮当（课件演示，小叮当的商店）最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？
师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？
指名口述柜台各种物品的价格。
课件演示。引出下列问题：
（1）        唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）        加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）        白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？
学生思考后回答，要求说说怎样想的。
师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？
师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与学生中去。
师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
二、        组织学生进行商品交易活动
1.        进行分工。
师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员配带标志。
2．明确购物程序。
师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，
（1）        教师先请几位学生进行汇报：你原来有多
少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（2）        请小售货员汇报结果：一共卖出多少东
西？收入多少？
三、        活动总结
课件演示小叮说的话。
师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总结。
四、        实践作业
五、        师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？
       

教学后记        板书设计
通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。