2013年春最新苏教版小学一年级下册数学全册表格式教案教学设计

admin

整十数加减整十数
教学内容：
第27---28页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
通过智慧小仙子提出问题这个情境，激发学生的求知欲。        一、        创设情景,激发兴趣
师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么地方？（森林里）今天森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗？（想）他们还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）       
        二、自主探索，体会领悟
1．        出示图，提出问题。
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和小狗）他们手里拿着什么？有多少个？学生回答后，出示问题：一共有多少个冰糖葫芦？
2．        分组活动。
师：请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里一共有多少个？好，看哪一组想得最好？学生分组操作，教师巡视。
3．        小组汇报。
师： 老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。（鼓励表扬说得好的小组）让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。最后问：你最喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10=     40+20=     30+50=      60+20=
5．试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示问题：30-20=？学生分组活动操作，说说你是怎样想的？        学生自主探索，通过小组合作找出计算方法，理解几十加减几十计算的全过程，培养学生迁移类推的能力。

   让学生主动参与计算，通过亲手实践，进一步经历和体会几十加减几十的计算过程，把学到的知识运用到生活当中。        三．实践、应用。
1．看图填空。（想想做做第一题）
2．你会利用上面的题算下面的题吗？
3+4=      5-1=     9-3=
30+40=    50-10=   90-30=
3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
4．游戏：你能开小火车？
5．思考题：一共要搬80张椅子，已经搬了30张。还要搬多少张？       
           四、总结评价。
师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学习，你有哪些收获？跟大家谈谈。今天我们学习的几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了，我们常常都用到它。       

教 学 后 记        让学生说说本节课的收获，体会成功的乐趣，提高学习积极性。        板 书       

几十几的认识
教学内容：
第29---31页
教学目的：
1、        通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点： 按顺序数出100以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见
从“几十几”的数的广泛应用切入课题，渗透“数学从生活中来”的观念，使学生认识到学习本课的意义。



在摆的时候，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会出满十进一的好处，直观认识几十几的组成。


教师把主动权交给学生，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行探索，有效突破难点。

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对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。        一、揭示课题
出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
二、直观认识几十几
1、        谈话引入
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快
又好。
2、        实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在那里。（让学生感到摆成2捆每捆10根和3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23根。）

3、        拓展应用。
讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。
教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数给同学听。
4、        小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学生回答）
教师板书课题：几十几的认识
三、教学写数、读数和数的组成
1、        看一看，想一想，写一写，说一说
    教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位拨4颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成？
2、        试一试，练一练
   让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
    四、组织练习
1、“想想做做”第1题
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友5个5个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能5个5个地数数到100。
3、“想想做做”第3题
这么多星星怎样数才快？
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，再找一找生活中的几十几的数。
5、“想想做做”第5、6、7题
学生独立完成，小组检查。       
   
教学板书        教学后记
几十几的认识

出示非整十数的图        通过操作实践活动，学生理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力和数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。

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通过学生间的讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点、化解难点。
        一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4 =       4 +3 =
34-30=       34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。       

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教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的大小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1课
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见


以小孩子好奇、勇闯的特点进行引入。







本题的设计意图是要学生用数进行交流。要引导学生观察周围、联系生活、寻找素材，鼓励并帮助他们说得好一些。

要介绍相关的内容，或者引导学生自己找出。数的方法由学生通过交流得出。

第（2）小题让学生说说怎样想的，学生重会有多种思考方法，值得交流。







要告诉学生电影票上有排数和座位号，单双号指的是座位号，不是排数。

让学生讲讲自己对“差不多”是怎样想的。然后再选择。
第（3）题组织学生交流所填的数。        一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信心？那要努力哟！
二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
（2）引导学生用100以内的数说一句话。
“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
  评选出优胜者，并给以奖励。
3、第三关：钟面迷宫
（1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？上面的大格、小格表示什么？一个大格里有几个小格？”
放手由学生自己回答。
（2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小格呢？”
    小组讨论、交流，确定数法。
4、第四关：
（1）46里面有几个十和几个一？
    学生独立完成，对答案。
（2）46接近50，还是接近40？44呢？
集体交流想法，最后确定答案。
三、应用拓展
1、轻松一刻——选车。
  “学校看我们学习这么认真，决定奖励我们去电影院看电影。我们每个班坐一辆车，我们班有38个人去。坐哪辆汽车比较合适呢？”
让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
  “好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着电影票不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”
由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：单双号指的是座位号不是排数。
四、巩固深化。
1、第5关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角老师提问“二年级可能有多少人？”
重点：“差不多”的含义。
学生自己选择答案，集体订正。
2、第六关：猜数游戏
   （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出规律、方法。
   （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。
四、总结评价
“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒么？”
   提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？”       

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        通过学习学生进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习的兴趣很高。




练习五（2）
教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见

根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地回忆起旧知识。要帮助学生理解“从小到大的顺序”是什么意思。

。




这里要注意让学生讲清楚，熟练地进行整十数加、减整十数地口算，理解几十加几、几十减几的计算含义。同时结合游戏竞赛情境使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。


要注意培养学生的审题能力和语言表达能力以及仔细踏实的学习习惯。        找教案 http://www.zhaojiaoan.com
一、创设情境，激发学习兴趣
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示可爱的小动物“绵羊仔”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
好，谁能把它们从小到大排排队？
二、应用拓展
讲述：我们认识并会写100以内的数，并能把它们按大小顺序排起来。下面我们的“绵羊仔”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第10题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做对了上面的题目，就可以得到水果。
分小组合作练习，做完后学生互评。
2、第二关：游戏（第11题）
小蜜蜂采花蜜。
将课本第21页第11题分成4组，写在黑
板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花蜜。
针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫（找错题）
3、第三关：看谁的手举得快。
    学生自做第12题，看谁做得快，先做完的举手。同桌交流，互查。
三、巩固深化。
    1、请你作管理员。（练习“第13题”）
学校体育室请我们的小朋友作管理员，请大家观察体育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。
以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
信息并填充统计表。
2、小猫钓鱼
大概说出图意，再和同桌交流
四、总结评价
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的呢？       
  
板书设计        教学后记

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        学生通过学习进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。






数的顺序
教学内容：
第35---36页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。
教学过程：
设计意图：        教学过程：        修改意见：
由“数娃娃排方队“这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。



这一环节通过“百数表藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情.






这一环节学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。



这一环节中“想想做做”的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。
       
一、        自主探索，整理百数表
⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
   追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
⒈各小组展示百数表。
⒉谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

⒊谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、        巩固深化，应用拓展
   ⒈“想想做做”第1题。
     ⒉“想想做做”第2题。
   让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
   ⒊“想想做做”第3题。
   先填一填，再讨论。
   ⒋“想想做做”第4题。
  ⒌“想想做做”第5题。
     进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
   ⒍“想想做做”第6题。
   先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
   ⒎“想想做做”第7题。
  总结评价
   提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
   

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学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。本节课学生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同桌的讨论中得出结果。


        板
书
设
计


       
数的顺序


　　　　　　百数表　　　　　　　　


比较数的大小
教学内容：
第37---38页
教学目标：
1、        经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、        进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、        培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
        一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。
然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数
谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数
的大小。
板书课题：比较数的大小
教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46  38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
一、        巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）        指定一个学生（座位号是两位数的）说
出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2）        写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度  20度  35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1）        谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）        排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

       


教学后记        学生的合作能力不够强,时间安排不够. 学生从比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力。