2013年春最新苏教版小学一年级下册数学全册表格式教案教学设计

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十几减6、5、4、3、2  
教学内容：
第9---10页                          
教学目的：
1、        本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；
2、        在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；
3、        在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
    掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
     在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
     多媒体教学课件
教学过程：
教学建议        教学过程        教学后计
结合教学插图，创设童话情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的开始。

先让学生仔细观察插图上的内容，引出问题，然后在引导解决问题，能充分体现了学生自主学习的精神。

一图四式是学生已经熟悉的一中解题思路，让学生在已有经验的基础上来思考新知，符合儿童的认知规律，能起到很好的过渡作用。

把问题交给学生在小组内以讨论的方式来解决，让他们以推荐的方式进行汇报，其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协作的学习氛围。

采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种用图分析的策略.




通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。



   
总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，意义深远。        一、        激趣引入，提出问题：
1、        小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。
2、        小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？
3、        学生分角色说插图的内容。
（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？
列式：5+6=13  
（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？
指导列式：  11-5=6（独立试算，交流算法。）
（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，
花蘑菇有多少个？     
指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）
4、        组织学生，观察对照 5+6=11
                      11-5=6
                      11-6=5
突出“想加算减”的计算思路。
二、        想想做做，深化拓展：
1、        第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。
2、第2题：12-7=   15-9=  14-9=
           12-5=   15-6=  14-5=
（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
3、游戏：小蚂蚁搬家
演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。
小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。
4、        第5题：解决实际问题。
（1）        根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：  

白兔       黑兔

          13只
（2）        根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下：

？只          5只
白兔         黑兔

          13只
（3）        独立列式13-5=6
（4）        根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：

6只          ？只
白兔         黑兔

          13只
（5）        独立列式13-6=5
(6) 引导学生观察小结.
三、        总结评介，点拨学法：
你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。
              

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教学后
记
         　　学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。
        板
书
设
计
        十几减6、5、4、3、2
5+6=11
                      11-5=6
                      11-6=5


练习三
教学内容：
第11---12页
教学目的：
3、        通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
4、        培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、        在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见





通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。


通过练习，帮助学生逐步形成相应的计算技能。






填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学习的优越性。
快乐的游戏把整个课堂带入高潮，学生在玩中体会到学习的乐趣。        一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？
二、练习
1．做练习三第1题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？
2．做练三的第2题。
全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？
3．做练习三的第3题。
（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
4．做练三的第4题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第5题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做练三的第6题。
以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。
   谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。

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通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。        板书设计       


复习（一）
教学内容：
第13---15页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议        教学过程         修改意见
为了了解学生的真实情况，为展开的复习和后面的对比体验作准备，建议先行算。
要充分利用退位减法表表里的信息，帮助学生提升各方面的能力。        一、基本训练
听算
12-9  14-6  15-7  16-9  13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。
（2）        引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。
2、利用减法表的练习。
（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。
（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（接龙游戏）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1  p14：  4、5、6       
教学后记        通过复习，学生对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。        板书
设计        整理和复习（一）

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长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第16---18页
教学目标：
   1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
  2初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
  3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议        ［教学过程］        修改意见


活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认识。        一、分一分
  1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。
   提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?
  2小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
  3小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
二、认一认
  1认识长方形。
  (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
(3)用长方体的面描出长方形.
   (4)通过交流,建立长方的直观表象.
  (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
  启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)
2认识正方形、圆。       
        (1)        拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2)        用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,  再把准备好的正方形、圆贴在黑板上
(3)        明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4)        三、辨一辨
(5)          1教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。
(6)          2教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。
(7)          3完成“想想做做”第1题。
(8)           (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?
(9)           (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。
(10)           (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。四、说一说
(11)           1出示“想想做做”第2题的挂图。
(12)           先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。
(13)           教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14)           2进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?
(15)           同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。
(16)        五、练一练
(17)           1在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
(18)           2在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
(19)          学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20)           3完成“想想做做”第5题。
(21)           先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。
(22)           4用一个长方体画不同的长方形。
(23)           提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!
(24)        学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?
(25)        六、总结
(26)           这节课我们认识了哪些图形?       
教学后记        学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。        板书设计        长方形                正方形

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三角形和平行四边形的认识
教学内容：
第19---21页
教学目标
  1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
  2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
  3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
  4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
设计意图        教学过程        修改意见

通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。鼓励学生多画几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。

折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。

画和平行四边形是难点，要仔细的指导方法。        一、创设情境，激趣导入
  谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形
   1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
   你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。)
   2谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?
   (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。
   (2)指名上来演示折出的两个三角形。
   谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两  个完成一样的……(电脑演示并板书：三角形)
   3谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?
   4谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)
   5谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)
   6谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)
   7谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!
   请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看一下。
   8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。
三、认识平行四边形
   1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?
  (1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形)
  (2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)
  (3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
   2找平行四边形。
  谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
  (1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)
  (2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)
  (3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
   3除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗?
   4谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作)
  (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。
  (2)问：你们是怎样围的?(指名回答)
  (3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。
   5谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操作，教师巡视作指导。)
四、巩固练习，拓展提高
  谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成板书)
   1完成“想想做做”第4题。
  小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
   2完成“想想做做”第5题。
  小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。       

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教学
后记        学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。知道了三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。        板
书
设计        三角形          平行四边形
练习四
教学内容：
第22—24页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
    提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。
教学建议        教学过程：        修改意见


这是实践操作课，一定要让学生动起来，参与实际的操作活动。        一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）
二、实践操作
1、练习四的第1题
（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。
2、练习四的第2题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。
为学生多准备几个平行四边形纸片，让他们充分体验图形的转化过程。        （4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。
4、练习四的第4题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1）        独立试做，四人小组交流。
（2）        展示比较，那种方更科学，更好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。
（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；
（2）学生动手做一做；
（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。
7、练习四的第6题
  独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。       
教　
学
后
记        通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
        板

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认识整十数
教学内容：
第24---26页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、        通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议


   让学生在现实情境中体验数的产生和发展。教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、复习十和二十。
请小朋友一根一根地数出十根小棒。数完后，提问：数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共有几捆小棒？有多少根？
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖励给小朋友。（出示2捆铅笔）你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎样猜出来的？
小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？
小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少枝呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、        认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位的百位。学生齐读。
2、        整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
3、组织练习。
（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？这样画你是怎样想的？
（2）游戏：（图略）
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小动物送的礼物。
三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的排列顺序。

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