鄂教版小学语文四年级下册《语文乐园八》教案教学设计

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鄂教版小学语文四年级下册《语文乐园八》教案教学设计
语文乐园（八）
知识与技能：1、引导学生探讨与山有关的其他字的意义和区别。
2、以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的能力。
3、创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。
4、通过阅读成语故事，培养学生的阅读能力。
5、鼓励学生探究与发现在引用别人说的话时语言表达形式的多变性。
6、创色情景，鼓励学生大胆进行口语交际。
7、回味学习中各种特别有意义的活动，学会围绕主题选择材料，把活动过程写清楚。
过程与方法：创色情景，引导学生合作学习，并采用多种形式让学生掌握学习内容。
情感态度与价值观：培养学生读古诗的兴趣和热爱古文化遗产的感情，认识和感受汉语言的丰富多彩，培养积累语言的习惯。
教学重点：鼓励学生自学和积累优美词句。积累成语。
教学难点：鼓励学生大胆尝试，大胆发言，学会准确表达。
教学用具：
教学时数：5课时
教学过程：
第1课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执行时间：　　年　　月　　日
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
一、 激趣导入：同学们，我们学过许多有名的古诗，你还记得吗？试着背给大家听。（指名几个同学背几首）
其实呀，我们的祖先给我们留下了许多灿烂的文化，我们不仅会背，还要去理解他们，今天，让我们一起进入语文乐园（八）的第一个板块―――我来试试
二、 读一读，查一查
1、 学生自由朗读古诗，直至诵读，并想一想加点的字的意思。
2、 学生查字典，弄清加点字的基本意思。
3、 同桌讨论“山”、“峰”、“岭”、“峡”、“岩”在意义上的联系和区别。
4、 全班交流反馈
(1)、练习朗读，诵读。
(2)、指说诗句中的加点字的意思。
(3)、比较加点字的联系，可以口述比较。也可以用绘画比较。
(4)、探讨与山相关的其他字的意义和区别。
5、 小结，弄清加点字意思的不同之处。
6、 齐读三句诗。
三、 读一读
1、 自由朗读几次，由读通到读顺，由读顺到读熟，速度由慢到快，直到一口气能读下来。注意读准押韵字的音。
2、 同桌互读互评，看看谁读得有节奏。
3、 再次自由朗读，训练速度，读准韵脚。
4、 全班展读，赛读。
四、 写一写，背一背。
1、 复习我们学过的格言警句。
2、 出示书上的三句格言警句，学生试着读熟达到背诵的程度。
3、 联系自己的实际，边默背，边体会。
4、 试着想一想：我是否有自信心，我是否认识了自己，我是怎样对待成功和失败的？并内心作答。
5、 自我反省，再读句子，背诵记忆。
6、 临摹抄写，增加记忆。

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第2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执行时间：　　年　　月　　日
师生双边教学活动方案预设        预设修改或生成情况
成语故事：锦囊妙计
一、        读成语
1、        学生自由的读故事，要求读准字音，读同句子，读熟课文。
2、        学生边读边思考，这则成语故事主要讲了一件什么事？
3、        用笔把故事的起因、经过、结果勾画出来。
二、        交流体会
1、        说一说三个锦囊妙计各是什么？
2、        它说明了一个什么道理？
三、        拓展训练
1、三个锦囊妙计各是什么？
2、选一个有关三国的成语故事讲一讲。

探究与发现
一、        引导学生把句子读正确，读流利。
二、        指导学生默读3个句子，观察句中画线的部分，发现它们的异同。
三、        引导朗读，深化认识，积淀语感。
四、        鼓励学生在本书中搜集各种不同表达形式的句子，读一读，写一写。       
第3课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执行时间：　　年　　月　　日
师生双边教学活动方案预设        预设修改或生成情况
口语交际：　　　好朋友

一、        激趣导入：同学们，你们都有自己的好
朋友，谁能向我们介绍一下，你的好朋友都有谁呢？能不能讲一个你们之间发生的一个小故事呢？
二、        学生自由介绍自己的好朋友。
三、        揭示课题：小华和小明也是一对好朋友，不知怎么回事，他们之间也发生了一点点小误会，你想知道他们到底发生了什么吗？
四、        学生读交际内容，了解这次口语交际的话题，明确交际目的
五、        自由找到你的好朋友，大胆想象，表演小明和小华下课后会怎么想，怎么说？怎么做的？
六、        上台展示：演练情景。
七、        评议：谁是真正的好朋友？为什么？
八、        畅谈感受，提高认识。
九、        小结：正确认识好朋友，争做好朋友。       
第4—5课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执行时间：　　年　　月　　日
师生双边教学活动方案预设        预设修改或生成情况
习作：一次特别的活动
一、        审题，明确习作要求。
二、        回忆活动，选材立意。
1、        小组交流学校开展了哪些活动。
2、        从“精彩的一幕”中体会活动的“意思”。
3、        比较，选择“最有意思”的活动写。
三、        读中学写，明确写法。
1、        把活动分几个阶段写，表现活动开展的过程、顺序。
2、        把“最精彩的一幕”写具体、详细，表现活动的有“意思”。（要注意场面的气氛，是悲还是喜还是严肃，采用点面结合的方法，总写全体，分写几个代表人物，把人物在活动中的语言、行动、神态和心理描写写具体。）
3、        适当注意写一点自己参加活动的感受。
四、        迁移写法，说文写文。
1、        学生自由说文。
2、        同桌互说互评。
3、        班级展示说文评文。
4、        学生拟稿写文。
5、        读文评议，修改誊抄。
       
教学反思：