鄂教版小学语文四年级下册《古诗诵读题西林壁》教案教学设计

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鄂教版小学语文四年级下册《古诗诵读题西林壁》教案教学设计
古诗诵读
                      题西林壁
知识与技能：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
情感态度价值观：欣赏庐山之美，激发学生对美丽山水的热爱，懂得要客观、全面地看清事物。
教学重、难点：激发学生对美丽山水的热爱，懂得要客观、全面地看清事物。
教学时数：一课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
一、导入新课：还记得学过苏轼的诗吗？今天，咱们再来学一首。
二、检查预习  请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？
三、指导学生有感情地读古诗
    1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。
    2、检查学生读书情况
    （1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗
    （2）不好的指导方法：引导学生想象庐山的美景，体会着读出来,通过评议理解重点的词句。
    3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）
    4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况
    5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书
    6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。
四、感受情境，语言描绘
    1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
    2、学生分组交流
    3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？
    （学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）
    4、教师创设情境：作者观赏庐山，站在不同的地方看到的景象竟然完全不同，试想：他会怎样想呢？
四、 读诗明理：
1、 最后一句，如果联系实际，想想是什么意思？（生交流讨论）
2、 师引导：①对同学，我们应怎样看待？
②大量砍伐森林，是利大还是弊大？
3、总结：要看清事物的本质，必须客观、全面的把握，冷静地思考，不能被局部现象所迷惑。
4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。
作业设计：
1、写出诗中的千古名句。
教学反思: