鄂教版语文四年级下册《古诗诵读泊船瓜洲》教案教学设计

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鄂教版语文五年级下册《古诗诵读泊船瓜洲》教案教学设计
古诗诵读   泊船瓜洲
知识与技能：
1、 认识1个生字。
2、 引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思。
3、 体会诗歌的意境，了解诗人的思想感情，培养学生自学能力。
过程与方法：
入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
情感态度价值观：
通过学习古诗，想象春天的美景，受到热爱家乡的思想感情。
教学重点：
理解古诗的内容，激发学生对春天的热爱，体会诗人的思想感情。
教学难点：
引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象，体会“绿”字的妙用。
教学准备：
师生课前注意捕捉春天的美景。
教学时间：
一课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果有一天你远离了家乡，远离了亲人，你会怎样？
2、宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗，今天咱们一起来学习。
3、板书诗题，指读诗题，齐读诗题。
释题：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲这个地方

二、 自学古诗，了解意思
1、王安石把船停泊在瓜洲这个地方，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起到诗中去寻找答案吧！
2、出示预习提示，按要求学习古诗：
（1）一读古诗，注意读准字音，读通句子。  
（2）二读古诗，借助课后注释看看你读懂了什么，如果有不理解的地方，做上标记，等会提出来。
（3） 再读古诗，想象诗中描绘的景象。
3、学生自学
4、教师检查自学情况
（1）生字   （2）指读古诗，正音  （3）齐读古诗
5、了解意思
京口和瓜洲只隔着一条江水，钟山和京口只隔着几座山。春风一吹，江南岸边充满了勃勃的生机，而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢？
6、 再次朗读古诗
三、 再读古诗，感悟意境
1、教师范读，你的眼前似乎出现了什么画面？
2、 换词理解品析：
把“春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”，好不好？为什么？
（一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了，说明春天到来了是多么的美好！）
你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗？看看谁眼中的春天是最美丽的
3、 学生描述
4、 教师总结：同学们，当诗人独自一人伫足瓜洲时，你能体会到他的心情吗？此时，放眼望去，小草探出了嫩绿的小脑袋，百花争先恐后地开放着，争齐斗艳，小鸟愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生气勃勃的景象啊！此时，“春风又绿江南岸”，诗人不禁感叹道：“明月何时照我还”，你又能体会他的心情吗？（思念着家乡，有一点点失落）
5、 指导学生情感朗读
四、 课内总结，适当拓展
1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致，这就是字的妙用，也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。
2、课内拓展：推荐一首其他的思乡诗

板书设计：
春风又绿江南岸，明月何时照我还
     春天美景      想念家乡

作业设计：
1、理解下列字或词语的意思：
   数重山    绿    还
2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。
3、背诵古诗。

教学反思：