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鄂教版小学语文四年级下册《小溪流的歌》教案教学设计
3、小溪流的歌
知识与技能:1、学会课后方格中的12个生字,会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语,并会准确运用。
过程与方法:练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。
情感态度价值观:学习课文,从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐,体会他坚持向前,不断壮大自己的精神。
教学重点:有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。
教学难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。
教学用具:课文录音、小黑板
教学时数:二课时
教学过程:
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
第一课时
一、谈话引入。
同学们,在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗?(播放溪流的音乐)你们感觉这是什么声音呢?(生回答)对了,这是小溪流在唱歌呢!那么,它在唱一首什么歌呢?让我们一起打开课本,来学习课文《小溪流的歌》,来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、揭题,布置预习。
1、自由读课文,划出生字词,读准字音。
2、想想这篇童话讲了一件什么事?
3、检查预习情况。
(1)指名轮读课文,正音。(2)认读词语,说说意思。
(3)指名说说课文的主要内容。(4)分段指导。
三、阅读课文1—9自然段。
1、自读课文1—3自然段。
2、指名朗读第2自然段,其余思考:
你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的语调朗读此段。)
3、自读第3自然段。
指名读,问:这是什么段式?
小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。)
出示有关动词,认读:拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词,用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)齐读第3自然段。
4、指名读第4自然段。
读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前),那我们应该用怎样的语气读?(坚定) 齐读第4自然段。
5、指名读5—10自然段。读后讨论。
小溪流和枯树桩是怎样对话的?
指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么?(响亮有力,意志坚强)
枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神?
指导读对话。
6、齐读第10自然段。
思考:小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的?(汇成小河)指导读这一自然段。
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