语文版初三九年级下册第14课《小男孩》阅读题答案同步练习题课课练

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语文版初三九年级下册第14课《小男孩》阅读题答案同步练习题课课练
一、基础题（23分）
1.给加粗字注音。（4分）
埋怨( ) 摊开( ) 脖颈( ) 倚靠( )
2.给下列形近字组词。（11分）
3.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A.挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮
B.躲避 清脆 摁门铃 抖擞精神
C.保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染
D.吮吸 拂动 湿漉漉 孤独无住
4.填入括号中关联词恰当的一项是（ ）（2分）
( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。
A.如果 而且 因此 并且 B.只有 并且 因而 才能
C.如果 就 才能 从而 D.只有 并且 才能 从而
5.给下列句子排序 （4分）
①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。
②小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。
③妈妈说，过街的时候不准乱跑。
④太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。
⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。
⑥他跳下人行道，吸了一口气。
二、整体感悟（7分）
1.小男孩是一个怎样的人物形象？（3分）
2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。（4分）
三、课文阅读题（13分）
阅读课文第20、21段，回答问题。
1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3分）
2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？（2分）
3.文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩……”如何理解？（3分）
4.小男孩有家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么办？（5分）
四、中考题（17分）
阅读下面的文章，回答1～6题。
何不去登山
①许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。
②世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景，又以大自然的平衡之手，着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。
③知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天广地阔的景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷远的回声。“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君。”那种空灵高峻之美，须得身经心历。山与你互相等待：却很可能一生中失之交臂，让你一辈子都矮在平原。
④山峰入云也许尚不足于却步，最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座千万年山龄、千百仞身高的大山面前，以苍天的眼望去，人便缩成了蚂蚁，仿佛动与不动都失去了大的意义；倘若以蚂蚁的眼望去，人又是顶天立地。高度决定了层次，层次决定了视域，视域决定了心境，这心境则又是一层精神的仁山智水。
⑤这种高度，我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯，神游八方四极，你能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人，正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机；还能看到此山脚下百多年前，一群如花似玉的女子在大观园内，如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰。
⑥这种高度，我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超越攀援的客体，也成为海拔的主体。达则兼济天下，穷则独善其身。立身于人类公利的山峰，那是杜甫亘古千秋的境界。沐底层风雨，则有“自非旷世怀，登兹翻百忧”的沉郁。浴高处日月，又见“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇。
⑦这种高度原来就坐落在你的内心，耸立在幼时的志向里，绵延在壮年的走向中。许多先天低矮、其貌不扬的人，因这攀登而气韵高雅、卓然不群，举手投足间荟萃了海拨数百米乃至数千米的风度。
⑧人在山中，才知道，白云也可以抓上一把，苍翠竟有清甜的味道；人在山中，才知道，高度永远是一个变量，而快乐则是附于跋涉过程的函数；人在山中，才知道，庄严是望远时的一种心境，高处才能指点江山。
⑨生命中，原本有山；高山上，必有昂扬的生命。
1.谈谈你对文中“登山”的理解。（2分）
2.用自己的话说说你对选文第③段画线句的理解。（2分）
3.文章引用的诗句中，有的蕴含了登高望远的哲理，有的表现了俯视一切的气概，请找出来写在下面。（4分）
登高望远： ， 。
俯视一切： ， 。
4.本文以“登山”为话题，为何在第⑤段中举了瓦特的例子？（3分）
5.选文第⑧段三个句子在句式上有何特点？有何作用？（3分）
6.你在学习上也需要翻越很多山峰，结合全文，谈谈你的感悟。（3分）

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一、1.mán tān gěng yǐ 点拨：第一个字不读mái。

2.点拨：要明确每个字的意思，所组词仅作参考。

3.B 点拨：A项中“敝”应为“敞”，C项中“嶂”应为“障”，D项中“住”应为“助”。

4.D 点拨：要理解关联词之间的搭配。

5.④①③②⑥⑤ 点拨：要加强课文朗读，此题可容易解决，另外还要理解内容。

二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。

点拨：要善于根据课文内容用恰当的词语来概括。

2.对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过法律手段去讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。

点拨：要从小男孩的所作所为上去考虑。

三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。 点拨：自然环境往往对人物起渲染衬托作用。

2.一方面是割不断的亲情，另一方面叫他“爸爸”是想打动他，要回生活费。

点拨：解答此题，要从孩子的心态去考虑。

3.反复写，突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运，使作品迸发一种震撼人心的力量。 点拨：从作品的主题的角度去考虑。

4.如：我会向他问明情况，然后把他带回家里，让他吃饱饭，再给他的妈妈打电话接他回去，并向他妈妈说明这样对待他是不对的，应该关心小男孩。 点拨：此题为开放性题，答案很多，言之有理即可。

四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越内心屏障，超越自我）。

2.生活中有许多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度过一生。

3.登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。

俯视一切：会当凌绝顶，一览众山小。

4.瓦特的事例是为了说明从身边的小事做起，即是登山的开始，生活中的山峰就在你的身边（或答读书可以增长知识、开阔视野也可）。

5.排比句式，既增强了语言气势，又淋漓尽致地写出“登山”过程的美好感受。

6.例：学习中有许多困难需要我们战胜它，每克服一个困难就是翻过一座山，就是一次心灵的陶冶、自我的超越。