2013年新人教版小学一年级下册数学第二单元20以内的退位减法电子备课教案教学设计

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2013-3-1 10:01 上传

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第二单元教材分析
一、教材内容分析：
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、单元教学目标：
1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：
20以内退位减法的计算。

四．教学难点:
教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
六．课时安排：（共13课时）具体安排如下：
1、十几减9                     2课时
2、十几减8、7、6               3课时
3、十几减5、4、3、2            3课时
4、解决问题                                            3课时
5、整理和复习                   2课时








泗水县柘沟小学电子备课
教学课题        第二单元 十几减9
教学课时        一课时        主备教师       
教学目标          1．使学生初步学会计算十几减9。
  2．培养学生初步的抽思象教学过程
教学重点与难点        引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。丰富直观体验，发展空间观念。
教法与学法        自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段        口算题卡、第9、10页主题图、课件、小棒
教    学    过    程        教  学  侧  记
一、复习
   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数。
    9十(    )＝12    9十(    )＝13
    9十(    )＝14    9十(    )＝15
9十(    )＝16    9十(    )＝17
二、新授
    1．出示教科书P10的图。
    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
    提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
    (1)9加6得15，15减9等于65
    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；
    (3)10减9等于1，l加5等于6；
    (4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
   (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
    3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
    1．完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
    2．完成教科书P10“做一做”第2题。
    学生独立完成，再集体订正。
    3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。

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板
书
设
计        十几减9
有15个气球，
卖了9个，
还有几个？
15-9=□


巩
固
练
习         
1、 做一做第2题；练习第2题。

2、 课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、 课件练习：帮小蚂蚁回家。
教学课题        十几减9的练习课
教学课时        一课时        主备教师       
教学目标        １、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学重点与难点        重点：能够用不同的方法来进行计算。

难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教法与学法       
自主探究、小组合作

教学准备及手段        电脑课件一套   口算卡片多张
教    学    过    程        教  学  侧  记
一、基本练习
      １、    听算　（视算）
      13－9　　　17－9　　　12－9　　　15－9　　　
      18－9　　　14－9
      　（全班齐听）
      1）、集体订正
      2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
      把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
      3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
      （学生口答，教师板书）
      　4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
      2、看图写算式　　（课件出示）
      ◎◎◎◎　　　◎◎◎
      ◎◎◎◎◎　　◎◎◎
      （指名板演，全班齐练）
      板书：9＋6＝15
            6＋9＝15
      　　　15－6＝9
      　　　15－9＝6
      3、算一算
      第14页的第5题
      要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
      最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
      4、比一比，看谁算得又对又快，口答
      教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
      二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
      要求：1）先让学生看图说图意
      2）再指名说图意
      3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
      三、练习
      学生完成书中第7题
      回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
      
       
板
书
设
计       
◎◎◎◎　　　 ◎◎◎
      ◎◎◎◎◎　 　◎◎◎
      
            9＋6＝15
            6＋9＝15
      　　　15－6＝9
      　　　15－9＝6
   
巩
固
练
习       
练习二7、8题，课堂巩固练习。

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教学课题        十几减8
教学课时        一课时        主备教师       
教学目标        1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点与难点       
重点：自主探索十几减8的方法
难点：利用前面学过的知识、用知识迁移的方法自主探索十几减8的方法

教法与学法        自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段        口算题卡、第13页主题图、课件、小棒
教    学    过    程        教  学  侧  记
教学过程
一、复习
1、口算
8+3=      9+5=     7+6=    8+5=
7+4=      9+2=     9+8=    8+7=

2．看卡片，说出(    )里应填多少。   
9十(    )＝16    8十(    )＝13
9十(    )＝15    8十(    )＝17   

3．12—9＝3，说一说想的过程。


二、新授
    1．出示例2。   
    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
    (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。
      12—8＝4
    谈一谈你是怎样想的：
    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
   



2．补充练习：摆一摆，算一算。
    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
  提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
   (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)


三、巩固练习
    1．完成P13页的“做一做”第1题。
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
    2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  
    3布置作业。

十几减8

13－8=5
1、8＋（5）=13        2、10－8=2
13－8=5              2＋3=5





巩
固
练
习          


1．完成P13页的“做一做”第1题。
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
    2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

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教学课题        十几减7、6
教学课时        一课时        主备教师       
教学目标        1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点与难点        重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法　
难点：利用知识迁移的方法自主探究和掌握十几减8、7的计算方法　

教法与学法        自主探究、小组合作、实验研究
教学准备及手段        口算题卡、第14页主题图、课件、小棒
教    学    过    程        教  学  侧  记
一、复习
1、口算
11-8      14-9     13-8    15-9
11-9      17-9     12-8    16-8
2．看卡片，说出(    )里应填多少。   
6十(    )＝12    8十(    )＝13
5十(    )＝11    7十(    )＝14
9十(    )＝16    6十(    )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
    1．出示例3。   
    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
    (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
    谈一谈你是怎样想的：
    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
    (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
    (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
     l3—6＝7
三、巩固练习
    1．完成P14页的“做一做”第1题。
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
    3、完成P14页“做一做”的第3题。
    学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

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板
书
设
计       
十几减7、6
13-7=6    13-6=7
10-7=3    10-6=4
3+3=6     4+3=7

巩
固
练
习        1．完成P14页的“做一做”第1题。
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
    学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

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教学课题        十几减8、7、6练习课
教学课时        一课时        主备教师       
教学目标           1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
   2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点与难点        重点：正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
难点：每个学生都能做到正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

教法与学法       
自主探究、合作交流

教学准备及手段        口算题卡
教    学    过    程        教  学  侧  记
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题。
请学生自主完成，统一订正。

二．课堂练习
    1．完成P16页的第7题。
    首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
加减混合运算，注意做题要正确迅速。

三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。



游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。

       
板
书
设
计       






巩
固
练
习        一、判断题
14-8=8  ( )
12-7=5 ( )
二、填空题
1、小力要做12个五角星，做好了7个，还要做几个？
□○□=□（个）
口答:还要做_____个。
2、小云和小华一共做了13朵小红花，小云做了7朵，小华做了几朵？
算式：_____（朵）
答：小华做了____朵。哪只蝴蝶停的地方对？