语文版初二八年级下册第25课《桃花源记》阅读题答案同步练习题课课练

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语文版初二八年级下册第25课《桃花源记》阅读题答案同步练习题课课练
（答题时间：30分钟）
1. 《桃花源记》选自____，原是____中的____。作者是____朝的____。是著名的____。
2. 渔人是怎么发现桃花源的？作者写这一景物描写的主要意图是什么？能准确说明桃花源的山洞口位置的语句是：
3. “忽逢”一词的意思是什么？“欲穷其林”的原因是什么？
4. 作者怎样描写桃花林的自然景色的？
5. 课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）
6. 渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？作者从哪几个方面对桃花源中的人们进行了描写？
7. “豁然开朗”在文中的意思是____________；现在使用这个成语，除了原来的意思外，还可以形容_____________。
8. 渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？
9. “便要还家”中的“要”字的意思是____；本段中与“要”字意思相同的一个词是_____
10. 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
11. 桃源人为何“不复出”？
12. 渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
13. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
14. 文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么为愿离开？
15. 第3段中可以用来证实桃花源中人“与外人间隔”的语句是哪些？文中除反映桃花源中人“与外人间隔”外，还反映了他们什么样的生活状况和怎样的待人之道？
16. 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ （或问：渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？）
17. 写高尚人士寻访桃花源“未果”，“寻病终”有什么作用？
18. 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？
19. 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者为何写它？
20. 下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的一项。
相命肆（1）农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡（2）王税。
荒路暧（3）交通，鸡犬互鸣吠。
俎（4）豆（5）犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
[注释]（1）肆：尽力。 （2）靡：没有。 （3）暧：隐蔽。 （4）俎：古代祭祀时放祭品的器物。 （5）豆：古代盛食物用的器具。
A. 选文中“土地平旷，……黄发垂髫并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是一致的。
B. 节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”----“阡陌交通，鸡犬相闻”; “童孺纵行歌，斑白欢游诣”----“黄发垂髫并怡然自乐”等。
C. 诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和课文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃花源人终日耕作不得休憩的同情。
D. 《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。

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【试题答案】

1. 《陶渊明集》；《桃花源诗》中的序；晋朝的陶渊明；文学家

2. 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。

（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口 ）

3. “忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。“甚异之”（想看到桃花源的尽头）

4. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

5. 原因：忘路之远近（迷路）

时间：晋太元中

人物：渔人

6. 既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（环境优美的句子）阡陌交通，鸡犬相闻。”（社会生活宁静安详的句子）生活情景：（人们和平劳动、幸福生活的句子）“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”活动、穿戴、心情

7. 形容由狭窄昏暗一下子变为开阔光亮。

对某一问题长期思索不解，而后突然明白（或“心情由沉闷一匣子变得愉快”等）

8. 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。

9. 邀请 延

10. 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

11. 说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。

12. 因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

13. 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

14. 足为外人道也。

（1）桃花源中的生活和平、宁静。（2）百姓能安居乐业。（3）人与人之间和睦相处。

15. （1）见渔人，乃大惊，问所从来；（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

安居乐业；热情

16. 文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

17. 含蓄手法，说明桃花源是“世外桃源”，现实生活中是不存在的。

18. 这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。

19. 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

寄托自己的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求劳动生活的愿望。

20. C