《爷爷的芦笛》导学案设计及教学反思

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集体备课教案（导学案）

周次
第一周
课题
《爷爷的芦笛》
执笔
袁海兰

教学目标
1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。     

3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。

重点难点
了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。

教法设想
以学生自学为主，教师引导

课前准备
了解作者及写作背景。
修改建议

教学过程：

一、自学引导：

1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。

2、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词

比一比组词。

闸（     ）   睬（      ）   婉（      ） 碗（      ）  粘（        ）

间（     ）   踩（      ）   腕（      ）  惋（     ）   沾（       ）

宛（    ）    颠（      ）   哗（      ）  胧（     ）   笼（       ）  

蜿（    ）    巅（      ）   桦（      ）   眬（     ）  拢（       ）

4、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：

婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁

5、在括号里填上合适的词。

（        ）的小船          悠扬的（        ）            （      ）的笛声

奇特的（          ）       （        ）的海水            柔嫩的（          ）

（         ）的海风         柔和的（         ）

二、自主合作探究，全班交流展示。

1、我知道课文写了一件什么事？

                                                                     

2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

3、交流并归纳笛声的特点：                                    

4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。　　　

　  三、师生共同总结：

1、课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。

爷爷的笛声_______________________________________________________。

2、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思是：_________________________________________________________________，体会到爷爷良苦用心的爱。
  

课后札记
  

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8、爷爷的芦笛（第一课时）
【学习目标】 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、练习概括文章的主要内容和中心思想。 3、自学12个字词。	【评价栏】
【起航】 1、朗读课文，尝试朗读设计。 2、将课文改编为绘本；挑选重要的句子，配图，成为符合文意的故事完整的绘本。
【扬帆】 一、朗读展示 二、练习概括 1、展示绘本 2、概括练习	【练习区】
【把舵】 词语闯关： Ying          wei          wan                 jia                 fu (   )火虫  芦（  ）  (   )转  脸（  ）  吹（    ） Jiao                     long       xie                   han        lu lu (  ) 水   葱（   ）  裹（   ）  摇（   ） 湿（     ） 订正：
【布置作业】 研究：环境描写、心理描写 研究方法：画句子、谈好处、查资料