七年级写人作文感谢我的老师2000字

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七年级写人作文感谢我的老师2000字
从小到大，数学都是我的软肋。小学的时候数学考试拿过满分的次数绝不超过三次，每次要么是粗心做错，要么根本不会做。这种情况在六年级的时候更是明显，整天在图形和数字里转得昏头转向，愣是不会做那些高深莫测的数学题。
上了初中后我自己都为自己的数学担心。
我的数学老师，姓程，乍眼看属于严厉类型。第一节数学课就给我们强调了学习数学时的注意事项和必须的用具。当时听着听着我自己心里发怵，还没正式上课呢就觉得初中数学好难好难。
正式学习的第一个部分是有理数。由于暑假时提前预习过课程的原因，我一开始学起来比较轻松，作业也完成得可以。但那时候我依旧对自己的数学特没信心。
一次数学课，程老师抱着一摞练习本进来了，脸色不是很好，应该是同学们作业完成得不好。
我马上回想着我昨天的数学作业应该有什么地方做得一塌糊涂。
果然是全班正确率过低……程老师训斥了几句，开始念作业不很好的同学的名字。我忐忑不安地听着。没有我。
接着程老师表扬作业全对的同学。全班只有三位。
第三位是我。
“范德园同学的作业，看看，三次……这是她第一次的作业……第二次的作业……这次的作业……字迹工整，符合题目要求并且没有做错的地方……”
我有点晕。就连作业本发到我手中后我都有点不敢相信。
数学老师表扬我了。
表扬的……还是我的数学作业？！
有点受宠若惊。自然，信心也增加了不少。
但这可能也是我数学方面的所有优势了——基础好。论基础，我可能还不错，但是一旦有些拓展题，我就没办法了，只能眼巴巴地看着其他同学不费吹灰之力地做完难题，而自己对着题目欲哭无泪有种想把作业撕了的冲动。
要知道面对着难题，看到别人都会做就自己很没用地呆着，是一件很失败的事情。
这种情况在后来学到几何的时候尤为明显。几个点，几条直线，几个角，变换着各种各样的图形，整我。证明题更是如此。明明看上去就是平行的两条直线，题目要求证平行；明明看上去就是垂直的两条直线，题目要求证垂直；明明看上去一模一样的两个角，题目要求证相等。导致后来很长一段时间，面对证明题，我在左上角写完“证明”后都不知道应该做什么。
但程老师还是关注着我的。几次作业，我做得不是很好，程老师便在课下找我，一道题一道题地跟我解释。
“这道题不需要设出角度，直接把角一代进去算就可以了，一样的过程。”
“直接把x写成角一就可以了吗？”
“没错。还有这道题，相比基础题目只是变了一下而已。拐角问题，作平行线，这道题也是。”
“可是老师……这样怎么作平行线……是作哪条直线的平行线啊老师？”
“这条，你看，直线二或直线三都可以，和上面那道题一样。”
……
总是这样。我做题时思路的问题、解题时的问题、格式问题，事无巨细，错的，程老师都很认真的为我讲解。
有时候，我在课下实在搞不清楚的问题也常常去请教程老师。程老师接过题目，笑笑，说“这类的题还是不会啊”或者“这种题对你也实在是太难了”之类的，然后教我。
学期结束后返校去参加散学典礼。典礼开始前碰见了程老师。“这次期末考试数学进步了，九十七分，”程老师说，“是最后的证明题扣的三分，我看了一下，没有什么很大的问题，其实是应该满分的。以后要继续努力……”
“谢谢老师。”
除了“谢谢老师”我不知道还应该说什么。
我是那么一个对数学头疼的学生，可是一个学期来程老师对我那么好。
我想我的数学可以越来越好的，在程老师的帮助下。
谢谢您，程老师。