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B.在制作和开采过程中,自己印象最深刻的是什么?将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较,谁的方法有效?
C.讨论:当矿物从“矿石体”中开采出来以后,剩下的废弃物就是“矿渣”,“矿渣”会对环境造成危害,想一想该怎样处理?
D.评价学生活动。
附板书:
金属的来历(第二课时)
原料 鼓风炉 熔化的铁 炉内成钢 压成各种形状
19、煤与石油
(第一课时)
教学目标:
1.能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。
2.能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。
3.把自己的调查结果与其他同学交流。
4.认识煤和石油的形成过程。
5.认识人类开采煤和石油的方法。
教学准备:
煤与石油的资料或图片
煤与石油的形成和开采的资料或图片
教学过程:
1.谈话:煤、石油和天然气是重要的能源,除了作能源,它们还有哪些用途?
2.教师出示自己搜集的资料
3.分析:从煤和石油中可以获得哪些提炼物?说说它们的用途?
4.举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的?
5.小结:塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。
6.讨论:如果没有煤和石油,我们的生活会是什么样?
7.出示煤与石油的形成资料或图片
8.认识煤和石油的形成
9.讲解:煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的,含有碳、氢的可燃性矿物质,它们含热能较高,使用方便,因此成为矿物燃料。
10.出示煤与石油的开采资料或图片
11.认识煤和石油的开采过程
12.小结:煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的,将来必定用完,所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源,不能随意浪费。
附板书:
煤与石油(第一课时)
植物 煤:露天开采
2亿~3亿年 埋入地下 采煤机
动物 石油:采油井架
煤与石油
(第二课时)
教学目标:
1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。
2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。
3.举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。
4.体验煤来之不易。
5.能采取行动避免浪费能源。
教学准备:
酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。
教学过程:
1.谈话:通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料,分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年?将计算结果填入表格中。
2.学生打开书87页计算
3.汇报结果
4.讨论:通过以上资料的对比分析,我们可以得到哪些启示?
5.交流启示。
6.讲述:人们很早就开始使用煤了,从煤中可以提炼出什么呢?让我们来做个煤的分离实验吧!
7.演示实验
8.观察现象并做好记录
9.汇报交流
10.阅读科学在线
11.交流:阅读科学在线的感受,说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度?
12.总结
附板书:
19.煤与石油(第二课时)
蓝色火焰 煤气产生
煤 黑色黏稠状油状物 煤焦油产生
黑色炭状物 焦炭产生
20、矿产资源
教学目标:
科学探究目标:
1.能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析,意识到物质有可再生的和不可再生的。
2.能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。
3.能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。
情感态度与价值观目标:
1.意识到人类生存与资源的密切关系。
2.意识到保护陆地物质的重要性。
3.能从日常生活的小事做起,采取行动保护矿产资源。
科学知识目标:
能举例说出我国矿产资源的危机。
科学、技术、社会、环境目标:
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。
教学准备:收集矿产资源浪费或破坏的资料图片
教学过程:
1.谈话:人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等,都来自于矿产资源,然而,地球上的矿产资源却面临枯竭的危险,在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象?
2.将自己的调查结果与同学交流
3.比一比谁的调查更全面?
4.讲述:在调查基础上,根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。
5.小组讨论交流
6.总结:根据提出的建议我们要从我做起,让宝贵的矿产资源尽快得到保护。
21、工具——人类的帮手
教学目标:
科学知识目标:
能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。
科学探究目标:
1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。
2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。
3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。
4、能根据生活或学习的某种具体需要,独立或与其他同学合作设计一种工具。
5、能从不同的角度设计调查问卷,考察自己设计工具的市场效益。
情感态度与价值观:
1、能说明自己在做同一件事情是,使用与不使用工具的体会。
2、能把调查结果与其他同学交流。
ST-SE
1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。
1、 能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强;同时工具的发展也促进了技术的发展。
教学准备:
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料
课时安排
2课时
教学过程:
一、引入活动
师:人的身体不如大象强壮,力量不如牛马强大,牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多,人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它们对人类有哪些帮助?把你知道得写下来。
每组一张白纸,小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。(3分钟)
小组代表汇报本组的统计结果,师把各种工具用统计大表展示出来,
评价并表扬优胜小组
二、体验工具对我们的帮助
师:日常生活中我们经常会遇到一些问题比如,切断铁丝、撕开布条、观察细小物,在解决这些问题时,使用和不使用工具有什么不同吗?让我们动手试一试。
生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。
师提示:
1、注意安全
2、确保在比较过程中所用的材料相同,只是使用工具与不使用工具这组变量。
生分组活动,师巡视指导。
师生交流使用工具与不使用工具的不同感受
课上练习
所做事情 是否需要工具 所需工具的名称
开铁罐头盒
冷冻食品
去远方旅游
观看星空
随时了解国外
小朋友的信息
做健康检查
师生交流答案,并说说自己选择这一工具的原因。(从所需要的工作时间,用力大小,工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利?)
三、给工具分类
师出示写有各种工具的统计大表
师:工具有很多种类,不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远,飞机能帮助我们飞得更快更高,让我们试着把这张表中的工具分分类好吗?
生以小组为单位制定分类标准,并设计记录表
生汇报各组的分类标准,师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。
学生在小组内分类
交流展示分类结果,并试着说明理由。(不需要统一或唯一的答案,只要学生的标准结果有一定道理就行)
四、小结谈收获
五、布置作业
以小组为单位,就某一类工具,搜集准备一些不同时期工具的图片或资料,了解这类工具的发展过程。
第二课时
一、工具的发展历程
课前安排:以小组为单位,就某一类工具,搜集准备一些不同时期工具的图片或资料,了解这类工具的发展过程。
师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。
师:工具的发展如此之迅速,式和科学技术的进步密切相关的,以自己选的工具为例,谈谈技术是怎样促进工具发展的。
师生交流
二、工具的改进
师:工具给了我们很多帮助,但生活中使用工具时总会有些不方便的地方,它们在结构和功能上有哪些优点和不足,把你知道的和大家说一说。
学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷
鼓励学生得质疑精神,(列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的,引导学生向科学家学习)
生完成自己的改进方案
师生交流改进意见
三、布置作业
1、继续完善自己的改进方案
2、市场调查,了解自己的改进工具是否受到欢迎。
22、机器人
教学目标
1、科学知识目标
能描述机器人的三个基本特征。
能说明自己预测机器人发展趋势的理由。
2、科学探究目标
能搜索有关机器人的信息和资料
能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。
3、情感态度与价值观
能通过与其他人交流,改进本组的设计方案
能客观的评价别人的设计方案
ST-SE
能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题
能判断周围哪些事物属于机器人
教学准备 有关机器人的图片资料或相应课件
有关智能机器人的图片资料或相应课件
课时安排2课时
教学过程
一、引入
师展示遥控玩具消防车,激发学生研究机器人的兴趣。
师:社会发展到今天,人类创造了各式各样的工具,这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具,在一定程序控制下,能够自动工作的机器我们叫它机器人。
二、认识机器人
1、 师:你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?让我们逐一认识他们。
师展示机器人的图片或视频资料并讲解。
机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人(不限于这四种)
2、 师:刚才我们认识了一些机器人,请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用?给人类带来了哪些积极影响?
生交流:军事、勘探、医学
提高工作效率减少环境污染
师:机器人在这些领域发挥着如此巨大作用,是不是他只会给人类带来好的影响?和小组同学讨论讨论。
生在小组内讨论这一议题,并形成自己的观点记录下来,同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。
全班开展讨论会
例如:机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争,工厂裁员,机器人伤人等问题,引导学生认识到科学技术是一把双人剑
(师提示学生学会倾听,把其他同学的重要观点记录下来)
3、阅读科学在线
指名谈收获
判断日常生活中常见物体哪些属于机器人
三、布置作业
搜集并整理智能机器人的图片或资料
第二课时
一、引入
师播放智能机器人的课件,激发学生兴趣。
师:这个机器人与上节课的机器人有哪些不同?
生:有智能
师:所以我们叫它智能机器人,今天我们就来认识智能机器人。
师板书课题
二、认识智能机器人
1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流,把全组同学的资料整理在一起。
每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人
如:第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人
2、师:机器人的发展真迅速,想象未来的机器人会是什么样的?
师生交流自己的想法
师:当今社会,科学技术的发展这么神奇,是否将来有一天机器人的智力超过人类?为什么?
师生交流看法
三、设计自己的机器人
师:近期有个机器人设计大赛,你想参加吗?
师指导
1、明确任务 自己设计的机器人要完成什么任务,应具有什么功能?
2、查阅资料
3、完成设计方案 考虑到机器人的三个基本特征,鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计
生设计自己的机器人
和小组同学交流自己的设计方案,征求意见改进自己的设计
展示评比,颁发最佳设计奖
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