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北师大版小学四年级数学下册全册教案教学设计.DOC版

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29#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:37:02 | 只看该作者

第四课时      整理与复习二
  
教学目标
1.能整理这个阶段(三个单元:观察物体、小数除法、游戏公平)的学习内容,发展自我反思、整理知识的能力。
2.对这三个单元所学的知识进一步复习巩固。
3.能根据这三个单元所学的内容,提出数学问题,并尝试解决,培养提出问题和解决问题的能力。
教学重点
对这三个单元所学的知识进一步复习巩固。
教学过程
想一想
师:请同学们想一想,能不能根据这三个单元学习的有关内容,提出一些数学问题,并尝试进行解决,然后与同伴进行交流,比一比看一看谁做得最好。
生1:计算小数除法应注意哪些问题?
     1.除数是小数的除法要变成除数是整数的除法;
     2.商的小数点要和被除数的小数点对齐;
生2:什么是循环小数,像2.161616…、235888…这样的小数叫循环小数。
生3:在什么情况下,商大于被除数?什么情况下,商小于被除数?
除数小于1时,商大于被除数,如,2.8÷0.14的商大于被除数;
除数大于1时,商小于被除数?如,2.8÷1.4的商小于被除数。
生4:一辆汽车1.2小时行使90.6千米,平均每小时行多少千米?
90.6÷1.2=75.5(千米)。    答:平均每小时行75.5千米。
(三)练一练
1.估一估,再计算。
师:下面哪道题的得数最接近2?先估一估,再计算。
21.6÷12      46.23÷23       2.88÷1.5       1.4÷0.8   
4.95÷2.5     0.55÷ 0.25     7.56÷1.8       0.303÷0.15
2.直接写出得数。
师:根据240÷16=15,直接写出以下算式的得数,并与同伴进行交流。
2.4÷0.16         24÷1.6             2.4÷1.6     
2.4÷16           0.24÷0.16          0.24÷1.6
3.解决问题。
课本83页第5题。(先独立解答,再全班交流)
师:先研究第一个问题。
生:先求出2盒药多少元,再加上挂号费,我的列式是19.8×2+5.5
师:第二个问题同学们是怎样想的?
生:我们组仔细研究了说明书,因为问题是林林一天至少应服用多少克感冒颗粒,因此我要按体重每千克服用0.015克计算,林林的体重是33千克,33×0.015=0.495(克)他一天服用0.495克。
师:根据说明书,你还能提出什么问题吗?
生:说明书上说“每包0.25克“我想求林林一天吃几包?
师;同学们试一试算一下。
生:我算出0.495÷0.25=1.98≈2(包),他每次服1包就可以了。
4.数学游戏。
师:一个口袋里装有2个黄球和2个白球,它们除颜色外完全相同。游戏的规则是:
(1)两人一组,轮流从口袋中摸球,每次摸一球后放回。
(2)摸出黄球的甲得1分;摸出白球,乙得1分;
同学们先猜一猜、想一想,你认为这个游戏规则公平吗?想好以后学生两人一组做游戏,验证自己的猜想结果并做好记录。
(四)小结
这节课你有哪些收获呢?说一下。
五、教后反思





第七单元 认识方程

【教学目标】:
  1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数 、数量,也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
【教学重点】:会用字母表示数量关系
 【教学难点】:理解含有字母的式子的意义
教学课时:12课时

第 1 课时

 【教学目标】:
  1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数 、数量,也可以表示数量关系。
  2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
  3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
 【教学重点】:会用字母表示数量关系
 【教学难点】:理解含有字母的式子的意义
 【教学过程】:
  (一)课题引入
  1、课件出示四张扑克牌,问同学们,你们认识扑克牌吗?
  2、反馈后,要求学生用这四张牌算出24点。
  3、反馈后问:刚才算时的11、12、1是哪里来的?
  4、反馈后板书:A=1     J=11     Q=12     K=13
  5、大家都知道,像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想,这些字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道,是否可以用一个字母来表示呢?今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
  生活中,有些数字我们不知道它具体是多少,但需要表示出来,这时候我们就可以用字母来表示数。
  (二)教学例一
  1、朱老师想知道通过两个多月的相处,同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大?
  2、反馈后不予评价正确与否。
  3、要想知道朱老师的年龄,先请个同学说说你今年几岁啦?
  4、反馈后说:如果我比他大20岁,那我今年多大?你怎么知道的。反馈后继续问,并板书。
  当他1岁的时候,朱老师多大?
  当他2岁的时候,朱老师多大?
  当他12岁的时候,朱老师多大?
  当他A岁的时候,朱老师多大?
  在这,A表示什么?A+20表示的是谁的年龄?还体现出朱老师和他年龄间什么关系?
  看来这字母表示数真好,一举两得。使问题即简单又明确。
  在这里,A可以是几呀?(任何一个自然数)  
如果,用b表示朱老师的年龄,那么,该同学的年龄又该怎样表示?当朱老师60岁时,该同学几岁?
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30#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:37:07 | 只看该作者

第 2 课时

【教学目标】:
  1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数 、数量,也可以表示数量关系。
  2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
  3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
 【教学重点】:会用字母表示数量关系
 【教学难点】:理解含有字母的式子的意义
一、教学例二
  说到年龄,我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令,你还记得吗?(全班齐说)
  也许你在下面可以说的很好,今天,谁敢当着全班同学来表演一下?看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。(学生表演)
  你能说的这么好,你有什么窍门没有?给大家说说。
  [具有倍数关系,青蛙的嘴数和只数一样多,眼睛数是嘴数的2倍,腿数是眼睛数的2倍。(腿数是青蛙只数的4倍)]
  师继续问:一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿,那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢?   
  下面请你任意确定青蛙的只数,以最快的速度将数量关系表填充完整。
  青蛙(只)    嘴(张)    眼睛(只)    腿(条)
  谁能想个办法,把所有同学说的青蛙只数全包括进去?(学生反馈,用字母,教师板书)
  他说用字母(    )表示,还可以用别的吗?
  这里的字母表示的是什么意思?为什么这个时候要用一个字母来代替?
  (表示青蛙的只数,由于青蛙的只数可以是1、2、3、4、5……不能确定,所以用一个字母来代替。)
  用字母代表青蛙的只数,那它都能代表几呀?
  现在你们已经同意用字母来代表青蛙的只数了,那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢?请你填在数量关系表(2)里。
  青蛙(只)嘴(张)眼睛(只)腿(条)
   
  (学生反馈,教师板书如)
  青蛙    嘴   眼睛    腿
   x      x    2×x   4×x
  师:来说说你为什么这么填?
  (x代表青蛙的只数,一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿。根据它们之间的倍数关系,它就有x张嘴,2×x只眼睛,4×x条腿):那咱们来对比一下表(1)和表(2),你看到了什么?)
  相同点:意思相同
  不同点:①表(1)用数字表示,表(2)用字母表示
      ②表(2)更简明  
  看咱们将复杂的问题变简单了吧!现在谁能用最快的方法说出青蛙的绕口令?
  (x只青蛙,x张嘴,2乘以x只眼睛,4乘以x条腿)  
  看咱们大家经过讨论之后,将这样一个复杂的问题变得如此简单。
  二、练习应用。
   1、书上第1、2题。(集体完成)
   2、书上第3、4、5、题。(先独立完成,再校对)
   3、说说下面每个式子所表示的意义。
   (1)一辆公共汽车上有乘客36人,到站后下车a人。“36-a ”什么?
   (2)四年级种树120棵,五年级同学比四年级同学多种X棵,“120+X”表示什么?
   (3)学校买来X个小足球,每个24.5元,“24.5×X”表示什么?
   (4)甲乙两地相距86千米,一辆汽车从甲地到乙地行驶了X小时。“86÷X”表示什么?
   4、 以我们班有a个男生,b个女生,且a>b。小组合作,看看哪组找到的含有字母的算式多,并说明算式的意义。
  三、课堂总结
教学反思:







第 3 课时
【教学目标】:
  1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数 、数量,也可以表示数量关系。
  2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
  3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
 【教学重点】:会用字母表示数量关系
 【教学难点】:理解含有字母的式子的意义
  1、活动一:认识等式
  ①(课件展示)活动要求:每组同学桌上有许多实物和一架天平,请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里,使天平两边保持平衡,并写出算式。
  ②组汇报结果
  ③引导“等式”,并加深理解
  提问:这些算式有什么共同特征?根据回答(板书:“等式”)
  2、活动二:认识方程   
  ①(课件展示)活动要求每组同学把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物,天平发生什么变化?再用砝码去使天平平衡,并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示?
  ②组汇报结果
  ③组讨论:两次所写的等式有什么相同和不同之处?
  汇报结果:第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第二次写的等式等号两边的数有的是未知数(板书“未知数”)
  引导得出方程:这些等式的共同特征是什么?(指第二次写的等式)根据回答指出:含有未知数的等式叫方程(板书:方程)
  3、活动三:加深理解方程的意义
  ①(课件展示)活动要求:随意地把其中一已知重量的实物换成另一已知重量的实物,看天平的变化情况,并写出算式。
  ②组汇报结果
③理解什么是方程
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31#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:37:13 | 只看该作者

第 4 课时

【教学目标】:
  1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数 、数量,也可以表示数量关系。
  2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
  3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
 【教学重点】:会用字母表示数量关系
 【教学难点】:理解含有字母的式子的意义

  一、认识方程的解
  1、游戏:猜一猜
  ①游戏规则:每组同学用4个透明容器,其中一个同学将若干根火柴放入若干个盒子中,放好后写出一个方程,再让其他同学猜一猜ⅹ的意义和ⅹ等于几?
  ② 教师示例,边讲边操作,边填表。
  (我们用6根火柴平均放在两个盒子里,方程是2ⅹ=6,ⅹ是每盒3根。
  盒子数    火柴数    方程    每盒火柴数    备注
     2         6    2ⅹ=6      3  
     
  2、一条道路长2000米,一个施工队修了3天还剩下200米,问这个施工队每天修多少米?
  解:设这个施工队每天修x米
  根据题意列方程,   3x+200=2000
  x=600
  答:这个施工队每天修600米。
  3、马尔马拉海是世界上最大的海,它占地11000km2,它比中国的太湖的4倍还大1400km2,请问中国的太湖面积有多大?
  解:设中国的太湖面积是xkm2
  根据题意列方程    4x+1400=11000
                          x=2400
  答:中国的太湖面积是 2400km2.
  二、练习与反思
  1、判断题。(是方程的画√)
  8-2ⅹ=6     (    )              6+ⅹ>13     (    )
  143ⅹ=286   (    )             40÷ⅹ=2     (    )
  30-20=10    (    )            ⅹ+y=15       (    )
  2、看图列出方程
  3、用方程表示
  ⑴我的岁数加上12是22岁,我有多少岁?
  ⑵我的岁数的4倍是44,我有多少岁?
  三、引导学生小结和质疑
  引导:这节课有什么收获?学习新知识后有什么新想法?
  四、课堂总结,布置作业
教学反思:




第 5 课时
  【教学目标】   
  1、通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
  2、利用发现的等式性质,解简单的方程。
  【教学重难点】
  通过天平游戏,帮助学生理解等式的性质,等式两边加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
  【教材分析】
  教材利用天平这一直观教具,让学生观察天平两侧都加上或减去同相同质量,天平仍然平衡,引导学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
  【教学设计】
  一、创设情境,发现规律:
  1、出示91页的天平图:
  今天我们要在天平上做游戏,通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左边放5克砝码,右侧也放5克砝码,这时天平的指针在正中央,说明什么?
  如果在天平的左侧加上2克砝码,右侧也加上2克砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示?
  如果在天平的两边放上相同质量的砝码,你们发现了什么?用算式表示你的发现。
  (同学们分组做实验,列算式)
  推选一个同学汇报。
  现在左侧放的砝码的质量用x表示,右侧放10克砝码,天平两边平衡。用算式表示天平两边平衡的状况。(每人在纸上写一写)
  一个同学汇报。
  现在天平的左侧加上5克砝码,右侧也加上5克砝码,你们发现了什么?用一个方程来表示?(在纸上写一下)
  一个同学汇报。
  如果两边都加上10克呢?会出现什么情况?怎样用方程表示?如果都加上12克呢?
  通过上面的游戏,你发现了什么?  
  (同桌两人互相研究一下)
  二、提出假设,验证规律:
  同学们推想一下如果天平两侧都减去相同的质量,天平会怎样?你设法验证自己的想法是否正确。
  同桌两人互相研究和实验。
  同学们通过刚才的两组游戏,如果我们把天平(当天平平衡时)的话,你发现什么数学规律?在小组内商量一下。
  我们利用同学们发现的这个数学规律,就是求出方程中的未知数x是多少。同学们试一试,如何求出x+8=10中的未知数x。在小组内商量一下。
  学生汇报求未知数x的方法。
  三、拓展提高:
  1、第91页解方程:
  你是怎么想的?
  2、看图说一说:等式两边都乘一个数(或除以一个不为0的数),等式还成立吗?与同学交流你的想法。
  3、学生尝试解方程:
  4x=400     说出你是怎么想的?
  四、总结:今天这节课我们学了什么内容,你学到了什么,还有哪些疑问?



第 6 课时
  【教学目标】
  1、  通过天平游戏,发现等式两边都乘以(或除以不为0的)同一个数,等式仍然成立。
  2、  利用发现的等式性质,解简单的方程。
  3、  培养学生分析、推理的能力。
  【教学重难点】
  根据等式的性质,解简单的方程。   
  【教学设计】〗
  一、导入
  1、谈话导入。
  师:昨天我们学习了“方程两边同时加上或减去同一个数,等式仍然成立”。今天,我们接着探讨等式的性质。
  2、知识导入。
  未知数x.
  x+17=36  x-4.5=6.8
  二、探讨解方程的规律
  1、推想。     
  师:等式两边都乘以一个数(或除以一个不为0的数),等式还成立吗?(小组讨论)
  学生得出两种不同的答案。   
  2、验证。
  师:既然我们有两种不同的答案,那我们来做个实验来验证一下好吗?
  请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示,右侧放5克的砝码,天平两边平衡。用算式表示:x=5
  左侧加两个x克砝码,右侧也加两个5克砝码,你们发现了什么?怎样用算式表示?
  生:天平仍然平衡,用算式表示为:3x=3×5。
  师:如果左侧加六个x克砝码,右侧也加六个5克砝码,还会平衡吗?(平衡)
  师:通过你们的实验和所列的算式,谁能用一句话概括出以上的规律?
  生:发现等式两边都乘以同一个数,等式仍然成立。
  师:那同学们想一想,如果两边都除以同一个数,等式还会成立吗?下面同学们用天平验证一下好吗?
  师:刚才我们验证后知道,两边都除以同一个数,等式仍然成立。
  三、小结
  师:刚才我们通过实验发现两个规律,谁能把这两个规律概括为一句话呢?
  生1:等式两边都乘以(或除以)同一个数,等式仍然成立。
  师:等式两边能同时除以0吗?0能做除数吗?
  生2:0不能做除数。
  师:那我们应该怎样修改呢?
  师3:两边都乘以(或除以不为0的)同一个数,等式仍然成立。   
  四、巩固练习
  完成课后练习。
  五、拓展思维
  有8个大小完全一样的球,其中一个是次品,已经知道次品球比其他球稍微轻一些。用一架没有砝码的天平,称几次可以找到这个次品球?
  六、课堂小结
教学反思:
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32#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:37:19 | 只看该作者

第 7 课
【教学目标】:
  1、通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用问题。
  2、通过解决问题,进一步理解方程的意义。
  教学重点:学会用方程解答简单的应用问题。
【教学过程】:
  一、创设情境,引入方程
  通过淘气和笑笑做猜数游戏,引出用方程来解决的实际问题。
  二、探索方法。
  1、老师可以和学生一起做猜数游戏,激起学生的好奇心,然后鼓励学生探索游戏的奥秘,列方程解决。对于解设和答题,只要能说清楚即可。
  2、如果淘气想的数为x,那么2x+20=80,x=30
  也可以这样写:
  解:设这个数是x
  2x+20=80
     2x=60
      X=30
 四、实践
五、课堂总结



第 8 课时

教学目标:
      1、通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用问题。
      2、通过解决问题,进一步理解方程的意义。
教学重点:
学会用方程解答简单的应用问题。

  一、解决问题
  1、在解第二个方程时,学生可能感觉到直接猜出结果不太容易,从而体会用等式性质解方程得普适性。
  2、列出的方程可以是:3x+3.6=11.4。
  3、列出的方程可以是:2x+40=60,50-5+4x=61,5x+7=42。
  4、引导学生学会看“线段图”,列出的方程可以是:3x+200=2000,4x+1400=11000。
  板书:
  解:设这个数是x
  2x+20=80
     2x=60
      X=30
  5、一个数字的5倍加上20等于30的4倍,则这个数等于多少?
  解:设这个数为x,
  则根据题意得:
     5x+20=30×4
x=20
  答:这个数等于20.

  二、实践
  1、一个数字的3倍与这个数字的5倍相差20,则这个数字是多少?
  三、课堂总结
教学反思:






第 9 课时
【教学目标】:
  通过解决姐、弟二人的邮票张数问题,进一步理解方程得意义。
通过解决问题的过程,学会解形如2x-x=3这样的方程。
【教学重点】:通过解决问题的过程,学会解形如2x-x=3这样的方程
【教学过程】:
  一、创设情境,引入新知
  通过一家人在交流姐弟二人集邮的情况,要求学生根据信息找出等量关系。
  二、探索方法
  在列方程的过程中,由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x,再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。
  在解方程的过程中,需要用到“一个x与3个x合并起来就是4个x”。
  解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票
  X+3x=180
    4x=180
     X=45
  3x=45×3=135
  答:姐姐有135张邮票,弟弟有45张邮票
  想一想
  可以仿照例题解答
  三、解决问题
  1、可以列出两个不同的方程。
  方程一:设岚岚x岁,妈妈的年龄是6x岁,x+6x=35
  方程二:设岚岚x岁,爸爸的年龄是7x岁,7x-x=30
  2、可以列出方程:30x=600。
  3、设x后,钟状菌的高度可以赶上竹子。列出方程:25x-4x=31.5。
  四、板书:
  解:设弟弟有x张邮票,姐姐有3x张邮票
  X+3x=180
    4x=180
     X=45
  3x=45×3=135
  答:姐姐有135张邮票,弟弟有45张邮票
  五、实践活动
  1、请根据试题列方程
  小明有10元钱,一个苹果1元钱,一个香蕉2元钱,他买了4个苹果,请问他还能买几个香蕉?
教学反思:




第 10 课时

【教学目标】:
1通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用问题。
2、通过解决问题,进一步理解方程的意义。
3、培养学生解决实际问题的能力。
【教学过程】:
一、数学能解决我们生活中很多问题。你能解决下列问     题吗?
1、第98页第1题解方程。
生板演,说出你是怎么想的?
游戏活动:
同位的两个同学一起做:
2、第98页第3题列方程。
学生汇报。说出你是怎样猜对的?
3、解决问题:
第99页第5、6题
二、总结:
三、补充题:
教学反思:






第 11 课时
【教学目标】:
1、学生进一步体会每种三角形的特点。
2、能根据三角形内角和,能计算出三角形的一个角。
3、能根据三角形任意两边之和大于第三边,判断三条线段能否组成三角形。
【教学过程】:
一、揭示课题:
  今天这节课我们来复习三角形的知识。
二、重点练习:
三角形按边分可以分成哪几类?按角分哪?每种三角形有什么特点?同桌先互相说一说
第100页摆一摆。体会每种三角形的特点。计算三角形一个角的度数。计算等边三角形一个角的度数。等腰三角形顶角是40度,计算底角的度数。三角形两个内角的和是85度,这个三角形是什么三角形?在能围成三角形的一组线段下面画“对号”生画在书上。先画完的到展示台上展示。并说出为什么?你能用下面的纸条拼出字母吗?:生动手拼一拼,在展示台上展示。同桌的同学先互相说一说。填在书上,集体订正。
三、总结:
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 楼主| 发表于 2013-2-18 18:37:25 | 只看该作者


第 12 课时
[教学目标]
1、通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移,设计自己喜欢的图案。
[教学重、难点]
1、通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移,设计自己喜欢的图案。
[教学过程]
一、图案欣赏。
1、欣赏书中提供的图案和学生自己收集的图案。
2、用自己的语言描述图案的特点。

二、活动1:
指导学生设计图案,先制作基本图形,再把基本图形左右、上下平移形成一幅图案,再涂上颜色。
三、活动2:
先让学生观察这些基本图形是怎样得到的,然后选择其中一个设计美丽的花边。
四、活动3:
让学生独立设计自己喜欢的图案,再组织全部展览。
教学反思:





总复习
教学目标:
1、引导学生对学过的知识进行系统的整理,理清脉络。
2、 能正确的进行小数四则混合运算以及简便运算。
3、学生进一步体会每种三角形的特点。
4、通过解决问题,进一步理解方程的意义。
5、培养学生解决实际问题的能力。
教学重点:
1、 能正确的进行小数四则混合运算以及简便运算。
2、进一步理解方程的意义。
3、学会解决实际问题。培养学生解决问题的意识。
教学课时:5课时

第1课时
教学目标:1、引导学生对学过的知识进行系统的整理,理清脉络。能正确、熟练的读写生活中的小数,能将这些数据用四舍五入法精确到十分位、百分位、千分位。
          2、 能正确的进行小数四则混合运算以及简便运算。
          3、学会解决实际问题。培养学生解决问题的意识。
教学过程:
一、揭示课题:
在我们的生活中,每天都会接触到大量的小数,平时你注意了吗?
1、        第106页第一题。
(1)        读出或写出下面的小数。
(2)将第一题、第二题、第三题的数据用四舍五入法精确到十分位,将第二题的数据用四舍五入法精确到百分位。
2、        请同学们把你收集的信息与同学进行交流。
二、计算练习:
1、        口算比赛:第106页第2题:得数直接写在书上。
2、笔算:先估算积或商,再计算。
第107页第4题3.45×0.24;21÷0.75(生板演)
说出计算方法。
3、脱式计算:(能简便计算的要用简便方法)
第107页第6题。
说出简算过程:
三、解决问题:
1、第107页第3、5题。
说出你的解题思路。
2、        看算式编题,并解答:
第107页第8题。
四、游戏:
第107页第7题。
五、总结:
教学反思:




第2课时

教学目标:
1、学生进一步体会每种三角形的特点。
  2  能根据三角形内角和,能计算出三角形的一个角。
  3、能根据三角形任意两边之和大于第三边,判断三条线段能否组成三角形。
基本教学过程:
一、        揭示课题:
  今天这节课我们来复习三角形的知识。
        二、重点练习:
1、        三角形按边分可以分成哪几类?按角分哪?
每种三角形有什么特点?同桌先互相说一说
2、        第108页第9题。连一连。
体会每种三角形的特点。
3、        计算三角形一个角的度数。
第32页第1题。生板演
计算等边三角形一个角的度数。
等腰三角形顶角是40度,计算底角的度数。
           三角形两个内角的和是85度,这个三角形是什么三角形?
4、        判断:
   第34页第1题
   在能围成三角形的一组线段下面画“对号”
   生画在书上。先画完的到展示台上展示。并说出为什么?
5、        你能用下面的纸条拼出字母吗?:
第108页第10题
   生动手拼一拼,在展示台上展示。
6、数图形:
第108页第11题
同桌的同学先互相说一说。
填在书上,集体订正。
二、        总结:
教学反思:




第3课时

教学目标:1通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的应用问题。
          2、通过解决问题,进一步理解方程的意义。
3、培养学生解决实际问题的能力。
教学过程:
一、数学能解决我们生活中很多问题。你能解决下列问     题吗?
3、        第109页第13题解方程。
生板演,说出你是怎么想的?
4、        游戏活动:
同位的两个同学一起做:
第109页第14题列方程。
      学生汇报。说出你是怎样猜对的?
3、解决问题:
第109页第十二题
投篮比赛:
小明:我投中了31分。
小红:小明比我的2倍少5分。
小亮:小明比我多3分。
要求用方程解答。
生分析解题思路:
解:设小亮投中了X分?
    X+3=31
X=31-3
X=28
解:设小红投中了X分?
2X-5=31
2X=31+5
2X=36
   X=18
二、总结:
三、补充题:
教学反思:


第4课时

[教学目标]
1、通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移,设计自己喜欢的图案。
[教学重、难点]
1、通过欣赏图案,体会图形排列的规律,感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移,设计自己喜欢的图案。
[教学过程]
一、图案欣赏。
1、欣赏书中提供的图案和学生自己收集的图案。
2、用自己的语言描述图案的特点。
二、活动1:
指导学生设计图案,先制作基本图形,再把基本图形左右、上下平移形成一幅图案,再涂上颜色。
三、活动2:
先让学生观察这些基本图形是怎样得到的,然后选择其中一个设计美丽的花边。
四、活动3:
让学生独立设计自己喜欢的图案,再组织全部展览。
教学反思:





第5课时


教学目标:1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用5个小正方体搭成立体图形。
          3、会设计双方都公平的游戏规则。
教学过程:
  一、生活中有许多现象,需要我们仔细观察,用心思考。下面我们来比比你的眼力,看看谁看得最准。
1、第110页第15题上的图
在下图的括号内标出气球上升的序号。
小组讨论:
学生汇报:
括号内的序号是:3,2,4,1
2、第110页第16题上的图
  小组讨论:
学生汇报:
应该选③
3、第61页练一练1上的图:
  找出从正面、上面、右面看到的形状,正面写“正”,上面写“上”,右面写“右”。搭一搭,看一看。
4、第62页练一练2上的图:
  下面的立体图形从上面、左面看到的形状分别是什么?先摆一摆,再在方格纸上画一画。
二、可能性问题:
第111页第17题上的图
选出点数为1,2,3,4,5,6的扑克牌各一张,反扣在桌面上。利用这6张扑克牌,设计一个对双方都公平的游戏。
   小组讨论:
学生汇报:
可以轮流摸一张,摸到小于或等于3,一方获胜;摸到大于3,另一方获胜。
三、动手做:
第111页上的图:
让学生按照要求动手做一做,要特别注意黑色线条部分。
        四、总结:
教学反思:
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