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楼主: admin
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北师大版小学四年级数学下册全册教案教学设计.DOC版

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22#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:27 | 只看该作者

小数除法

教学目标
1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
3、会用四舍五入法对循环小数取近似值。知道什么是循环小数。
教学重点难点
正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学课时:14课时

第一课时
教学目标
1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学重点难点
正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
教学过程
教师活动 学生活动
一、谈话导入
师:同学们平时喜欢吃什么早点呢?
老师经常吃面条,那天,老师去超市买面条,发现有一种面条1.5元一把(500克),同时它还有另外一种包装,两把一包(1千克),价钱是2.8元,你们觉得老师买那种比较划算呢?
师:生活当中,如果我们买同样的东西,当然是价钱越便宜越好,今天我们就来学习精打细算。
二、创设情境,提出问题
1. 师:老师还比较喜欢喝牛奶,去牛奶商店买牛奶时,老师发现了这样的情景,出示课本61页情景图,你从图上得到了什么信息
2. 你觉得老师应该买哪个商店的牛奶?为什么?
师今天我们就来研究小数除以整数的计算方法,看看老师去哪家商店买牛奶比较划算。
3、教师小结:
按整数除法的计算方法算出了小数除法,不过计算时要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
活动二 :求乙商店牛奶的单价
有了整数除法的基础和11.5÷5的竖式,12.9÷6竖式的前半部分学生能初步列出来,但还有的对于出现的余数3下面的计算有困难。
          12.9÷6=2.15
                2.15   
            6)12.9
               12     
                  9
                  6   
                  30
                  30      
                   0
   

针对学生计算中的困难,
师提出:遇到什么困难了?除到哪一位出现了问题?(多媒体出示)当除到小数部分有余数时怎么办?余数3后面的这个0从哪来,可以增加这个0吗?和同桌一起研究研究。

(生根据自己的知识经验解决。虽然还没有学习小数除法,但因为有小数乘法的基础,应该知道两个1.4是2.8,从而得出袋装面条每把1.4元,比买1.5元的便宜,所以买袋装的比较划算。)


3. 我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格,谁会列算式呢?
请学生列出算式:11.5÷5=           12.9÷6=
引导学生观察这两个算式有什么特点?
(这两题的被除数都是小数,除数都是整数。)
结合具体情境,让学生体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义,并培养学生的估算意识。)
三、自主探索,解决问题.
活动一:求甲商店牛奶的单价
学生试做,并交流讨论,教师参与指导。
1) 11.5元=115角
          2 3   
5 )1 1 5   
    1 0     
      1 5
      1 5   
        0

(2)
    2. 3  ……3个十分之一
5 )1 1. 5   
    1 0     
      1  5  ……15个十分之一
      1  5   
         0
四、巩固练习,延伸拓展:
试一试:
7.42÷7 =               8.2÷5=              15.9÷15 =
教学反思
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23#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:33 | 只看该作者

第二课时
教学目标
通过参观博物馆的情境,进一步体会小数除法在日常生活中的应用。利用已有知识,自主探索小数除法的计算方法。利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点难点
整数除以整数、商是小数的小数除的计算法则
利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学过程
教师活动 学生活动
一、 情境引入:
出示画面:博物馆的外景图,4个小朋友乘车来到博物馆前,最后定格在博物馆的售票处的地方。
佳佳和她的小伙伴来到博物馆参观动物标本展览,他们是乘车来到博物馆的。你们瞧,他们正在站队买门票呢。”
二、导入新课
“车费、门票费一共花了26元”
同学们,佳佳和她的小伙伴们平均每人大约花了多少钱呢?请你们来帮他们估算一下,好吗?”
6×4=24,
7×4=28,
每人6元多一些。
还有其它的估算方法吗?(请学生说说。)
佳佳和她的小伙伴们平均每人花了多少钱呢?请你们来帮他们算一算。
五、小结:
整数除以整数、商是小数的小数除的计算法则
(1)   平均每人花了多少钱?
                     26÷4=
                                  (请学生试着先算一算)
                                    还有余数怎么办?
答:平均每人花了6.5元。

佳佳和她的小伙伴们在博物馆参观动物标本展览以后,他们来到出售动物模型的地方。
(2)买16个小恐龙共花了12元,每个小恐龙多少元?
(先估计,再计算)
估计每个不到1元。
列式        
12 ÷ 16 =
                  (请学生试着先算一算)
                              商的个位不够商1怎么办?

答:每个小恐龙0.75元。
三、巩固练习
1、出示课本P67 练一练的第1题 ,用竖式计算。

2、P67 练一练的第2~5题
在括号里填上合适的数。
   4×( 33.5 )=134    (3.5 )×52=182
16×(38.125 )=610 (2.6 )×6=15.6
四、质疑
教学反思教学目标 1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

                                第三课时
教学目标
1、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。  
2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。  
3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。
教学重点难点
利用已有知识解决未知问题,怎样转化成已有知识 。
教学过程
教师活动 学生活动
一、情境导入  
1、请同学们观看情景剧《谁打电话的时间长》。  
2、提出数学问题——怎样才能知道谁打电话的时间长
二、探索发现  
比较这两道算式与前面所学内容的不同点,明确本节课学习内容——除数是小数的除法
三、解决问题  
1、森林医生  
2、先估一估,再算一算  
3、解决实际问题  
    (4)  (5)  
四、拓展练习  
小竞赛   
1、列算式  
8.54 ÷0.7=            45÷7.2=
2、组内讨论 ,合作交流,整理填表  
3、汇报方法  
(1)把元化成角:85.4÷7        450÷72  
(2)把除数和被除数同时扩大10倍,变成  
      85.4    7            450  72  
(3)重点讨论方法二,汇报表格内容  
解决目的:使除数的小数变成整数  
解决依据:利用商不变的性质  
以谁为标准:除数  
注意事项:除数被除数必须同时扩大相同的倍数
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24#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:37 | 只看该作者

第四课时
教学目标
1、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。  
2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。  
3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。

教学重点难点
利用已有知识解决未知问题,怎样转化成已有知识 。
一、 谈话导入
同学们,上节课我们学习了哪些知识?请你们仔细回想。这节课我们就要利用这些知识来解决问题,看谁解决得最多。
二、出示
三、教师帮助学生正题。
四、学中做
1、完成说一说
学生观察、交流。
小组合作做题。
学生结合实际进行辨认
2、完成试一试
五、 学生练习
做中得
教学反思





第五课时
教学目标
通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常 生活的密切联系。   
能感受按照要求求出积,商的近似值。     
教学重点难点 教学重难点:   
会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境:呈现中国银行2005年9月公布的关于外币和人民币之间的比率。
二、自主探究,创建数学模型
  首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”,以“元”为单位 时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将体会到求积
商近似值在生活中的应用。
四、总结。   
根据学生的练习情况进行小结
五、巩固与应用
1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得   
数按要求用四舍五入法求出近似值。   
2、练一练:P68/1,2,3,4
第1题:这是人民币和港币的兑换,12.5÷1。07,超过了11元港币;也可以用兵   
1×1.07,不到本世纪末2元,因此11元港币不够。  
第2题:这是人民币和日元的兑换,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.
第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.   
第4题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能力




                              第六课时
教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点难点
会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境
二、导入新课:
1、今天我们就来学习一下与此有关系的新知识,请看……
2、出示主题图(蜘蛛、蜗牛图)
三、引导探究
1、引导看图,鼓励学生提出数学问题,并尝试用竖式解答
四、教学有关循环小数的知识
1、根据需要,我们可以用四舍五入法对循环小数取近似值。
2、阅读“数学万花筒”,激发学生学习数学的兴趣,使学生了解循环小数的简便表示方法(但不作评价要求)
五、作业:第70面的(2)(3)
1、猜成语游戏
A、指事物周而复始,来了一遍又一遍  (         )
B、绕一圈又重新开始(         )
2、猜哑迷
A、老师开电风扇
B、老师在讲台前绕行三圈
生答后板书:周而复始、循环往复像24.333…,0.85454…等都是循环小数。
3.2727…写作3.27
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25#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:42 | 只看该作者

第七课时
教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。
2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学重点难点
会用四舍五入法对循环小数取近似值。
一、创设情境:
教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境,教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。
二、自主探究,创建数学模型
   1、放手让学生计算73+3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?”’学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.
   2、介绍循环小数的写法时,如果一个数字重复出现,就在这个数字上面点一个点,如果几个数字重复出现,就在首尾两个数字上面各点一个点。
三、巩固与应用
第1题,辨认哪些是循环小数。其中4。2525,小数部分虽然有两个数字重复出现,但是它没有删节号,说明是锄 尽的,就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充,
第3题,这道题的得数是循环小数,题中要求保留三位小数,即1。667千米。
四、总结。
   根据学生练习情况进行小结。
教学反思:






第八课时
教学目标
1、使学生掌握小数四则混合运算的计算方法。
2、培养学生的计算能力、解决实际问题的能力。
    3、在解决生活中的实际问题中,培养学生的应用意识。
教学重点难点
使学生会计算小学四则混合运算。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境,导入
计算电视广告费。
学生的解答方法可能不完全相同,有的学生可能会分步计算,也是可以的。以学生所列综合算式为例,研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式计算的步骤,说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
请两位同学上来板演。大家一起检查。
讨论后小结:在进行四则混合运算时,先审题,对题中的数与符号进行分析,并确定题目的运算顺序,进行运算。运算完后,要检查验算
思考:在四则混合运算中怎样才能得到正确的结果?
1、 让学生读题三遍。(设计意图:使学生养成仔细读题的习惯)
2、 你都发现了哪些数学信息?要求我们解决的是什么问题?
3、 为了解决问题,我们必须先知道了解什么呢?
二、自主探究,创建数学模型
2、 让学生看懂问题的意思,然后,让学生自己解答。
讨论:说出上面的运算顺序。(讨论中重点引导学生怎么审题及确定运算顺序)
三、巩固与应用
1、计算 3.6÷1.2+0.5×5  
2.学生试做
    3.6÷(1.2+0.5)×5                      3.6÷ [(1.2+0.5)×5 ]   
板书设计
电视广告
35.7÷(14×30)      35.7÷14÷30
=35.7÷420            =2.55÷30
=0.085(万元)         =0.085(万元)


第九课时
教学目标
1、使学生掌握小数四则混合运算的计算方法。
2、培养学生的计算能力、解决实际问题的能力。
    3、在解决生活中的实际问题中,培养学生的应用意识。
教学重点难点
使学生会计算小学四则混合运算
  教学过程:
一、        复习
二、巩固与应用
试一试:
第1题:其中第2小题是带有中括号的算式题,指导学生练习时,可以先让学生说一说它的运算顺序。
第2题:先让学生说一说题目的意思,回忆一下四月份有多少天,再独立解答。
练一练:
第1题:要求学生脱式进行计算。
第2题:先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息,再让学生独立解答。
第3题:先让学生说一说从图中能获得哪些问题,再独立解答。
三、总结。
根据学生的练习情况,进行小结,重点讲解。
教学反思:
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26#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:48 | 只看该作者

第十课时
教学目标
1、通过练习使学生进一步理解小数四则计算的意义,牢固的掌握计算方法。
2、能正确的运用法则熟练的进行计算。
3、提高计算的速度和准确度。
教学重点难点
使学生进一步巩固所学内容。提高计算速度和准确度。
教学过程
教师活动 学生活动
情境导入
   同学们,这单元我们学了很多知识,让我们进入数学王国里去看一看,我们都学会了哪些本领?
一、 学中做
1、 完成练习四第一题
2、 完成练习四第二题
3、 完成练习四第三题
4、 完成练习四第三题
第1题:要求学生口算。在小数四则计算中,要继续培养学生的口算能力,但在速度上不做硬性要求。
第2题:要求学生计算并验算,小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。
第3题:先让学生估计各题的得数是否正确,培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时,要让学生说一说你是怎样估计的,然后再算一算。
第4题:先让学生找一找规律,并说一说是怎样找到的,再按照规律填数。
二、做中得
1、综合练习
2、实践应用
先说一说你是怎样估计的?然后再算一算。
先让学生说一说,再独立解答。
要求学生列竖式独立计算


第十一课时
教学目标
1、通过练习使学生进一步理解小数四则计算的意义,牢固的掌握计算方法。
2、能正确的运用法则熟练的进行计算。
3、提高计算的速度和准确度。
教学重点难点
使学生进一步巩固所学内容。提高计算速度和准确度。
教师活动 学生活动
一、 学中做
1、 完成练习四第5题
2、 完成练习四第6题
3、 完成练习四第8题
第5题:可以先让学生学生说一说什么单价,再独立解答。
第6题:要求学生列竖式独立计算。
第8题:由学生提出数学问题并尝试解答,培养学生提出问题和解决问题的能力。如:可以提出一个大“中国结”多用多少米彩带?

二、做中得
1、综合练习
2、实践应用
先说一说你是怎样估计的?然后再算一算。
先让学生说一说,再独立解答。
要求学生列竖式独立计算


第十二课时
教学目标 1、通过复习使学生进一步掌握小数四则混合运算的顺序和计算方法。
2、能正确、合理、灵活、迅速的进行四则混合运算和简便计算。
3、培养学生思维的灵活性,提高计算能力。
教学重点难点 进一步巩固四则混合运算的顺序和计算方法。
教学过程
教师活动 学生活动
一、 谈话导入
今天,我们接着练习,巩固一下四则混合运算的顺序和计算方法
二、  学中做
1、 完成练习四第9题
2、 列式计算
(1)、1.001除以0.25的商乘7.5积是多少?
(2)、0.45与2.4的积除1.62,商是多少?
3、完成练习四第10题


三、做种得
1、综合练习。
(1)、判断。
(2)选择
(3)计算

脱式计算,能简算的要简算。

培养学生看图分析提题意的能力

学生独立完成,教师巡视。
教学反思
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27#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:53 | 只看该作者

第十三 课时
教学目标
1、通过“奥运”提供的各种信息,综合应用所学的知识和方法解决有关的问题。
2、通过解决奥运赛场上的有关问题,使学生体会到数学和体育之间的联系,进一步体会数学的价值。
教学重点难点
运用所学知识解决问题。
教学过程
教师活动 学生活动
一、 情境导入
同学们,让我们回忆一下在希腊首都雅典举行的第28界奥林匹克运动会,在这次运动会中,你知道哪些信息?来说一说。
二、玩中学
1、教师出示第28界奥运奖牌榜,也可以鼓励学生汇报事先收集这次奥运会的资料。
2、通过上面的资料,你能提出哪些数学问题?
三、学中做
1、射击
第(1)题
第(2)题
2、跳水
第(1)题
第(2)题
3、你知道吗?
四、做中得
全班交流,尝试完成。


第十四课时
教学目标
1、通过“奥运”提供的各种信息,综合应用所学的知识和方法解决有关的问题。
2、通过解决奥运赛场上的有关问题,使学生体会到数学和体育之间的联系,进一步体会数学的价值。
教学重点难点
运用所学知识解决问题。
一、复习
二、学中做
田径
第(1)题、第(3)题主要涉及小数的加减法运算。
第(4)题首先要帮助学生看懂线段图,赛道一共长110米,第一栏到第10栏之间的距离是110-13.72-14.02=82.26(米),再由82.26÷9,得到两栏之间的距离是9.14米。
三、做中得
全班交流,尝试完成。
可以让学生通过想象进行判断并用自己的语言说明理由,最后再在头脑中想像一下。
教学反思





第六单元 游戏公平

教材分析:
《游戏公平》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)七年级下册,本节是对上册中必然事件、不可能事件和不确定事件的进一步理解,并且通过经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动,让学生从中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学目标:
1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验,从而增加猜想的可信度。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
教学重点:
1、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
2、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
教学课时:
4课时

第一课时
教学目标:
1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验,从而增加猜想的可信度。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学重点:
1、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学过程:
1、玩类似转盘游戏的经验交流
师:你玩过转盘之类的游戏吗?你说说当时的胜负情况及体会?
(大部分学生都说玩过)
生1:我外婆家隔壁的商场里就有转盘游戏,我也玩过,不过输的多。
师:哦,你运气欠佳!
生2:我玩过我们家隔壁的抽奖活动,大部分都有中奖
师:那你的运气很好
生2:不好,因为奖品好的都没有中
(大家都笑了)
2、玩转盘游戏
师:今天我们也来做一个转盘游戏,一来,让没有参加过的同学体验其中的感受,二来,看看同学们今天的运气如何。
(出示游戏规则,并将两个转盘贴在黑板上,给学生一定的时间阅读)
师:谁能解释或演示游戏规则?
生:就是先转动转盘,转到几就走几格,如果是偶数就得1分,如果是奇数就得0分。
师:还有同学不清楚吗?
生:没有。
师:在做游戏之前,同学们看了游戏规则后,如果让你们选择,你们认为转盘A好,还是转盘B好?
(一部分学生认为转盘A好,另一部分学生认为转盘B好)
师:两种意见都有,那么等我们做了这个游戏后再来说说那个转盘好。请拿到转盘A的同学举手示意一下,你们是甲队,那么拿到转盘B的同学为乙队,游戏开始。
3、收集试验的数据 实验报告单:
次数         1         2         3         4         5         6         7         8         9         10         合计
得分                                                                                                               
每一小组都有一个组长,统计得分。
组员                                                                       
最后                                                                       
(数分钟后)
师:请甲队同学报告得分。
(请一组同学回答,结果都是10分。)
同时教师评价他们运气真好。
师:请乙队同学报告得分,并记在黑板上
(也请一组同学回答,结果各种得分的都有。)
哎呀!你们今天的运气欠佳,并判定这次游戏甲队同学赢。
生(乙队的同学):这跟运气无关。他们最终得到的数字是偶数是必然事件,而我们得到的数字是偶数是不确定事件。
师:你能用语言描述必然事件发生的可能性吗?
生:必然事件是一定会发生的。
师:你认为用什么数据来表示它比较合适?
生:用百分之百来表示,因为必然事件一定会发生,也就是百分之百发生。
(教师同时板书,必然事件发生的可能性为1)
师:同样的,不可能事件呢?
(此时全体学生都回答用0来表示)
4、利用数轴上的0、1直观地表示两种事件发生的可能性大小
0                                 0.5                                1
  
不可能发生                                                     必然发生
教学反思:
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28#
 楼主| 发表于 2013-2-18 18:36:57 | 只看该作者

第二课时
教学目标:
1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验,从而增加猜想的可信度。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学重点:
1、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学过程:
1、练一练:请将下列事件发生的可能性标在图中的大致位置上。
⑴你1小时可以跑30千米;
⑵在装有红色球的袋子中,摸出一个黄球;
⑶今天是星期四,明天是星期五;
⑷太阳从东边升起。
前3小题请学生回答,第(4)题教师回答,并口述太阳从东边升起是百分之二百会发生的,并提问太阳从东边升起这个事件是百分之二百发生从数学上看对吗?
生:不对,因为事件发生的可能性最小为0,最大为100%
2、不确定事件发生的可能性的大致大小
师:好,我们上节学习了两类事件发生的可能性,下面我们聊聊轻松的话题。你们课余喜欢玩哪种棋类游戏?
(围棋、象棋、跳棋、飞行棋、军棋等等。)
师:喜欢飞行棋吗?谁来说说飞行棋的规则?
生:先掷骰子,掷出6就把飞行棋搬出大本营,然后再掷出几就走几步。
师:你一般都一次就掷出6吗?
生:没有,一般都需要掷好几次。
师:那你认为掷一次骰子,可能掷出6吗?一定能吗?可能性大吗?
生:可能掷出6,但不是一定的,可能性不大。
师:先猜测,后试验。每个同学掷10次,记下正面朝上是6的次数。
生:我们组汇总正面朝上是6的次数为2、4、1、7、5、3、2
师:根据你们组的报告,你能在图中指出正面朝上是6的可能性的大致位置吗?正面朝上不是6呢?
(请一位同学上来,在黑板上指出这个事件发生可能性的大致位置。)
师:这位同学你很聪明,你能和老师一起来玩一个游戏吗?请其他同学见证,游戏规则是掷一次骰子,正面朝上为6是你赢,正面朝上不是6是老师赢,好吗?
生:不好。(思考片刻)
师:为什么?
生:不公平。
师:为什么不公平?
生:正面朝上不是6的可能性大一些。
师:你认为怎样才算公平呢?
生:可能性一样。
师:大家怎样看?都认可吗?
生:不,应该是对游戏双方而言获胜的可能性一样,才算公平。
教学反思:                       






第三课时整理与复习二

教学目标
1.能整理这个阶段(三个单元:观察物体、小数除法、游戏公平)的学习内容,发展自我反思、整理知识的能力。
2.对这三个单元所学的知识进一步复习巩固。
3.能根据这三个单元所学的内容,提出数学问题,并尝试解决,培养提出问题和解决问题的能力。
教学重点
对这三个单元所学的知识进一步复习巩固。
教学过程
说一说
师:同学们,回顾一下我们在观察物体、小数除法和游戏公平这三个单元里学习了哪些内容?先想一想,然后与同伴交流。
生1:我们学习了如何辨别从不同位置拍摄到的物体的形状。
生2:我们学习了从不同角度观察物体的形状。

生3:我们学习了除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法。
生4:我们学习的内容还有小数四则混合运算、循环小数。
生5:我们还学习了利用小数的知识解决生活中的实际问题

师:请同学们利用自己喜欢的形式(列举、表格、网络图等)把这些内容进行简单的整理,并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介绍自己整理的方法。
生1
小数除法
小数除以整数  整数除整数商是小数  小数除小数
生2:
小数除以整数
整数除整数商是小数
小数除法      小数除小数
循环小数
小数四则混合运算
生3:
整数     循环小数
数    小数
分数    不循环
教学反思:
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