小学数学优秀论文 让学生在数学日记的海洋里遨游

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文章  让学生在数学日记的海洋里遨游

                           金坛市华罗庚实验学校   仇玉

   《数学课程标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”对学生学习的评价方式多种多样，写日记是有效的方法之一。大家知道，学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。在探索、掌握，应用知识的过程中，每个人的情感体验是不同的。这种情感体验，许多学生不想说，或者不善说，而数学日记无疑为他们提供了一个用自己的语言表达数学思想，方法、和情感的平台。学生往往更愿意将自己在学习过程中的所见，所闻，所想诉诸笔端。，因此通过日记对学生进行评价（特别是思维方式，情感态度这方面）有着其他方法无法替代的作用。

一、数学日记的作用

    1.有利于巩固所学的知识，培养学生的反省能力。因为写，学生就必须动脑思考，回顾自己学习的知识，回顾自己的学习过程，分析得与失，总结经验。这样，知识在回顾中得到了巩固，自我评价的能力在反思中得到了提高。

    2.有利于建立新型的师生关系。学生可以在日记中写他们对数学学习的情感，态度，挫折，成功，高兴，烦恼，甚至对老师的希望，建议。教师则可以在评语中，因势利导，因人而异，进行表扬，鼓励。这样，学生能体会到老师的关爱，师生间心灵的距离拉近了，就容易建立起平等，民主，和谐的师生关系。
    3.有利于增强学生的应用意识，培养创新精神。数学来源于生活。现实生活中蕴含着大量的数字信息。引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会，并用日记的形式记录下来，可以增强学生应用数学的意识。同时，写日记不受时间，空间的限制，表达比较自由，学生可以对某一个问题，某一个现象进行深入的思考，探讨，会产生许多与众不同的想法，或有异于他人的解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花。
    4.有利于教师改进教学，提高水平。数学日记提供了大量的信息，既有知识方面的，又有情感态度方面的。教师要善于根据这些信息，诊断学生的困难，反思自己的教学行为，及时调整，改进教学过程，努力适应学生学习的需要。这对提高教师的教学水平无疑有重要的作用。

二、数学日记到底写什么？

    数学日记到底写什么？这是学生颇感困惑的问题。可以将数学日记分为以下几类：

   （1）阅读摘录型。通过阅读数学童话故事、数学历史故事、数学家的成长故事等，摘录其中精彩片段或有意义的问题，附上自己的认识或议论。

   （2）见闻反映型。对数学学习过程的所见所闻加以记载，反思对所学数学知识存在的困惑。

   （3）活动整理型。对所经历的数学学习活动的叙写。一节课或一个单元结束时，教师指导学生将本课或本单元的知识点进行梳理，采用与众不同的形式呈现出来。

   （4）联想想象型。把数学学习中某个问题的思考过程或不同见解，以及由此联想到的相关问题形成文字。

   （5）实践应用型。让学生跳出书本和教室的小圈子，将所学的数学知识在生活中加以应用的记录。

三、指导数学日记的过程

    第一步:安排阅读，初步了解。最初我从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发学生的撰写热情。

    第二步:规定内容，学生填写。先结合当天所学内容，采用表格形式让学生填写。

    第三步:精选示例，模仿训练。经过一阶段的练习，我发现学生之间撰写数学日记存在着较大的差距时，安排撰写日记比较好的学生对那些不会写的学生进行辅导，让不会写日记的学生将教师所提供的例文通过改换数量、改换事件进行模仿。

    第四步:撰写范文，学编故事。数学日记练写了一阶段后，我开始不满足于单纯的记数学日记，而是将视野开阔，让学生试着编数学小故事。开始，学生不明白如何将数学知识、数学问题融于故事情节中。于是我结合每节课所学内容自己先编故事，读给学生听，并带领学生分析：哪些地方用了数学知识？是怎么应用的？还可以应用哪些数学知识、续编哪些故事情节？

    第五步: 组织投稿，激发热情。组织写得好的数学小日记和数学小故事，向并积极推荐其中优秀的向报刊杂志投稿

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四、数学日记发展了学生的综合素质

    1.改善学习方式。数学小中记日记中记录着孩子们自己的观察、预习、课堂学习、复习后对数学的理解、感受和思考，反映了其研究数学的思绪过程，实验教师能依据小论文中反映的情况，灵活地处理教材，调整教法。

    2. 提高了自我反思的能力。数学日记是学生自我评价的重要方式之一。反思型日记可以通过对自己的数学作业或试卷以及课堂中的表现，对解决某个问题所采用方法的优劣进行自我反思，认识自我，澄清有关问题，也使学生养成自我反思的习惯，提高了自我反思能力。

    3. 培养了观察生活的数学眼光。学生通过撰写数学日记，逐步养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验，而且还培养了学生事事心中有数的节约意识、环保意识和强烈的社会责任感。

    4.促进了思维的条理化。数学是思维的体操，语言是思维的外壳。一篇篇数学日记，就是学生通过对数学课堂中知识的回顾整理，以及仔细观察生活现象，理清活动程序的一次次思维锻炼。他们将思维通过语言文字清晰地表述出来，有利于学生思维的条理化、系统化，提高了对数学的理解水平，同时也极大地提高了语言组织和表达能力，发展了思维能力。

    5.激发了学习热情。苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。写数学日记可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到数学学习与交流表达的欢乐、成功，激发了学习数学的热情。

我欣喜地发现，让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，远比在书本中“咬文嚼字”学习数学来得更生动、更深刻。这正顺应了古语“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于学生的日常生活与学生的精神世界，有力地促进了学生的数学学习，推动了学生的发展。