幼儿园教育随笔 对评小红花活动的几点思考

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随着课程改革的不断深化，幼儿园教学中对幼儿的评价也呈现多样化趋势。但多年实践证明，评小红花仍是我们幼儿园最简单易行、最常用、最有效的方法之一，也是对幼儿最有鼓励性的一种评价方法，不仅可以帮助幼儿的思想健康发展，而且能营造一个积极上进的成长氛围，促进幼儿全面和谐的发展。
评小红花有利于调动孩子的积极性
奖励与批评是教师对幼儿进行教育的重要手段。评比小红花是很多奖励方法中的一种，教师通常用幼儿喜欢的具体方式（红花、小红旗、五角星等）来象征幼儿的良好表现和点点滴滴的进步，这样符合幼儿心理和行为的特征，通常情况下幼儿是乐于接受的。对表现好的孩子奖给小红花，不仅能激励本人，也能在全班中起榜样作用。
评小红花有利于孩子养成良好的习惯
幼儿的自我控制能力较差，幼儿的行为主要受到周围环境和情绪的影响，经常需要成人的调节、督促和强化。“评小红花”实质上就是一种外部强化机制，一次次的奖励就是一个强化过程，使幼儿在受到表扬与取得进步之间建立一种比较稳固的联系。实践证明，这种方法对于调动幼儿的积极性和促进幼儿良好的行为习惯的形成是非常有效的。
评小红花有利于促进幼儿自我评价能力发展
现代教育倡导自我完善，自我完善的首要前提就是对自我的正确认识。由于幼儿受到知识、思维水平的局限，自我评价能力较低，一般幼儿都是以成人的评价作为自我评价的依据。评小红花正是针对幼儿的心理、身理进行正确的引导，有助于幼儿自我评价能力的发展，通过评比实际上也是为幼儿创设一次学习评价别人和自己的机会，只要引导恰当，在这个过程中就能不断积累和提高自我评价和能力。
我们发现：评小红花对于每个班上的所有不同性格的幼儿均是一个较适合的策略。因为他们喜欢“要面子”，有一定的上进心，能把争取小红花作为一种动力去实现它。当然，评比小红花也不能随便滥用，小红花一旦发的太多，就会使幼儿渐渐地变得满不在乎，甚至会导致负面效果。如果组织者在指导和设置内容、项目上不恰当，方法不合理，也达不到真正的目的。
教师在组织评小红花活动时，一定要注意以下几点：
一、对于幼儿评价应该公开、合理、恰当，要注重个体差异
教师对幼儿的评价和态度有可能影响他们的自我认识，以至于个性的形成和发展。经常得到小红花的幼儿有可能产生骄傲自满的情绪，而没得到小红花的幼儿就可能产生自卑心理。如果有不公正的评比可能会产生很多误会，不利于幼儿心理和行为的健康发展。因此，教师在对幼儿评价时必须公正、合理、还要恰如其分，不可以偏心或随意评比。由于幼儿个体差异发展不同，教师尤其注意从孩子的实际出发进行评价，如果遇到自尊心强、容易骄傲的幼儿，教师要巧妙地运用方式、方法，使其看到自己的缺点和不足，对于胆量较小、发展较迟缓的幼儿，则以鼓励为主，使胆小的孩子看到自己的能力，增强自信心；对于比较调皮的幼儿，即使有一点点进步，老师应该给予赞赏，使其对自己更有信心。

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二、要根据幼儿的年龄特点合理安排评选项目
小班和大班的幼儿在思维和行为等方面差异就很大，因此教师在确定评比内容、要求、项目、方法和评选时间时，就应该从幼儿的发展特点入手。一般对于小班、中班的孩子来说就应该以单项评比为宜，应该选择幼儿生活、健康有关的内容设置项目，比如：睡觉、吃饭、礼貌、自理能力等内容逐步进行。评比可以不限时间，评比时要求不宜过高，可以一天一评，或看到点点滴滴进步随时进行评比。对于大班的孩子就可以综合评比为主了，内容、要求可以相对增加和提高，评比时间可以限制一周一次或两周一次、甚至一月一次。
三、平时要做好评比的后期工作
评比次数多了，有些幼儿难免会产生骄傲、不健康的心态，比如：无所谓、忌妒、舞弊等，有这种事情发生时，教师因该寻找原因并根据不同的情况及时采取相应的措施，使幼儿正确对待评比“小红花”这一活动，促使这一活动沿着健康的方向发展。
四、要让幼儿参与到评选中来
比如让小朋友一起做小红花，一起来讨论该把这朵红花送给谁，这样不仅能激发幼儿参与评小红花的兴趣，培养幼儿的自主意识，而且能锻炼小朋友的民主意识，学会倾听和尊重别人的意见，提高评小红花的公正性。
为了提高“小红花”的价值，我们也要对孩子提出了要求，一是不要通过父母，向老师索取（五角星、小红花、小红旗）；二是要通过自己的努力才能得到；三是及时兑现发放小红花，定时让幼儿在集体面前公布大家所得小红花的多少。这样，孩子在各项活动中有了一定的目标和责任感，提高了竞争意识。知道在自己的努力下，才能有获得。就这样，在我们的共同教育努力下，使孩子们的良好行为不断地得到了强化，并形成了良好的班级体凝聚力。