教师怎样使学生“有为”

天高云淡

教师在教学过程中要做到学生“有为”，应注意以下几点。
   1. 淡化知识的系统性，让学生有更宽广的时空在提出并解决问题的过程中吸取需要的知识。
广阔的时空是指教学不只限于在教室里进行，还可以到校园里、建筑工地上、大自然中去进行；一节课的时间也不在是绝对的40分钟，根据教学的需要，有时可以少于40分钟，有时可以多于40分钟。例如，在教学“面积的计算” 等内容时，可以带学生到室外去测量某块土地的面积，或测量街道上某一段人行道的面积和铺设这一段人行道所用的地板砖。这样能使学生在解决问题的过程中，体会到学习数学的必要性，有利于培养学生应用数学的意识和实践能力。
   2.灵活使用教材，结合学生实际，给过于臃肿的中学基础学科知识减肥，避免老师因为赶进度而又恢复“教师主体、学生仆从”的传统教学模式。
   3. “活化” 教学目标，使教学贴近生活，善于在教学过程中，视学生的学习状况动态地设置相应的教学目标。
   4. 教师要具备宽容的风度，不简单的否定学生主动探索的结果，经常地积极地给学生以充分的肯定。比如，对学生探索的结果应及时表扬、鼓励。对做得好的表扬：“”你真行！、“你真棒！”；对做得不好的或错的也要鼓励：“你还需努力！”，千万不要说：“你真笨”之类的打击学生的话，以免伤害学生的自尊心。
   5. 具体教学过程中，要讲求显拙（隐巧、露怯、呈愚）的艺术。一个貌视愚蠢的问题，一个大智若愚的设问，往往会“让学生大出风头，从而激发学生参与意识和学习兴趣”，促进 “教育民主”的形成。
   在上述这种教学方法中，教师看似“无为”的，实际上不仅不是“无为”的，而且将是“无所不为的”。只要我们解放思想，转变观念，辨证地思考这种方法的合理性，就会发现，只有这样的一种对传统教学背逆的方法，才真正能解决我们过去教学实践中主客错位的问题；只有这样，才能把课堂真正还给学生自己。