小学英语优秀课例研究 《英语课堂发生的意外》案例分析

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1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？
　　答：候艳老师在教学时先让同学们听录音，并小声跟唱，发现许多学生跟不上。于是再放了三遍录音，还是见不少孩子在摇头，一脸迷惑的样子。接着她决定直接由她自己带着学生唱，仍有近三分之一的同学还是觉得语速太快，有些绕不过来。于是，老师决定调整教学形式，决定把全班分成小组来竞赛，取得了有效的教学效果。侯艳老师将全班同学分组来竞赛的作法我非常赞赏，这样做可以调动全体学生的积极性，培养学生集体荣誉感和合作学习的良好习惯。
　　2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?
　　答：侯老师根据具体情况，按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，在每个小组指定了一个基础较好的学生担任小组长，并让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。为了使小组合作学习切实有效，她还采取了小组竞赛的方法，只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章；采取按学生基础好坏的方式进行成组，由基础较好的学生帮助基础较差的学生；侯艳老师不停地到各组“巡视”。每到一组，就仔细倾听学生练唱的情况，鼓励那些基础不好的同学开口，对耐心帮助同学的“组长”予以表扬。
　　3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是侯艳，会如何教育这些孩子？
　　答：我感觉侯老师对灰心的同学教育充满了教师的教育智慧。特别是通过对缺乏自信的学生的引导教育了全部的学生。如果是我，对骄傲的学生会加以适当的引导，让他们明白帮助别人会让大家更尊重你；对灰心的同学的教育则是你只要努力了，就没有人会瞧不起你的，你看你在其它方面也比他们强啊。以此来建立学生的自信心。
　　4、如果你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？
　　答：我在课堂上遇到和候艳老师一样的问题时，会在保护孩子弱小心灵的基础上，多寻找他们自身内在的力量，帮助遇到困难的孩子寻找解决问题的办法。
　　5、侯艳花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，你是否同意她的作法?
　　答：我同意她这样做法。虽然侯艳花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，但她这样的训练就是为了以后的教学。教学的目的是让学生知道如何学习，更好掌握所学知识。
　  6、在你的教学中是否经常应用小组合作这种教学组织形式？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些教学活动?
　　答：在实际教学中，根据教学内容我也经常应用小组合作这种教学组织形式。
　　我认为小组合作学习适用于各种教学活动当中，如分角色朗读、分组讨论和小结。