小学教师研究 如何深入备课

网站工作室

众所周知，备好课是上好课的基础。那么，怎样才能备好课呢？事实上，要备好课首先需要教师深入了解教材，深入了解学生。只有怎这样“知己知彼”，才能取得最佳的教学效果！下面，我就以《寻隐者不遇》为例，谈谈自己关于深入备课的几点思考。
  一 深入理解教材——备课是一个过程。
  首先，教师要深入理解教材，才能带领学生深入教材，因为“教师要有一桶水，才能给学生一滴水”。怎样才能深入备教材呢？我认为备课是一个过程，对每一课教师应反复备，才能深入进去！如《寻隐者不遇》，第一次备的时候，我只抓住了“青松”、“白云”、“山”几个意象，却忽视了“药”这个十分重要的意象！而“药”作为治病救人的良方，对“隐者”的形象具有举足轻重的作用！如果不能抓住这个意象，对“隐者”的理解就不够准确、深刻！而这一点正是在反复备课、深入理解教材的基础上得到的！事实上，认识是一个不断深化的过程，同一篇文章，每一次备都会有所收获。
二 深入备课外读物——帮助学生深入理解教材。
  为了让学生深入理解教材，帮助学生把握知识间的横向联系，与教材有关的课外读物是必不可少的。这就要求教师深入去备！如《寻隐者不遇》，我要求学生课外阅读“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”，来加深对青松高洁的形象的理解。阅读“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”，加深对白云自由、飘逸的形象的理解。事实证明，这不仅有助于学生理解教材，更有助于培养学生知识迁移的能力，真是“一举两得”！
三 深入备学生
  要深入备学生，首先要了解学生。我要求学生一定要对一篇课文提前预习，并交上自己的“疑惑问题”，教师根据学生的问题，布置预习思考问题，让学生充分准备，以便课堂讨论。如《寻隐者不遇》，学生的问题是：隐者是一个什么样的人？作者为什么要寻隐者？根据这样的问题，我布置了预习思考题：看诗中写了什么景象，从中可以看出隐者是什么样的人？了解隐者是什么样的人，也就可以理解作者为什么要寻隐者？结果，课堂上学生讨论十分热烈！
四 深入备教学方法
  好的方法是“授人以渔”。一节课既给了学生一张网，又能捕到鱼，学生才能获得学习的快乐。因此教学方法尤为重要！在了解学生和教材的基础上，采用一种好的方法，才能真正实现知识与能力的转化！我在《寻隐者不遇》中就采取了“明意象，析诗意”的方法。先让学生理解什么是意象。意象包括人像、物像，在诗中作者就是“寻者”，师就是“隐者”，这就是人像。在诗中物像即“青松”、“药”、“白云”、“山”，从中可以看出“隐者”是一个治病救人、高洁、飘逸、伟岸的君子！对这样一个隐者的追寻，正表明作者对这种人格的敬仰！可见，抓住意象去解读诗歌，无疑是一种很好的方法。学生在轻松地氛围中各抒己见，感悟良多！