工作汇报材料 用班主任的人格和智慧开发学生的潜能

网站工作室

交流材料 蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。十年来，作为战斗在小学教育最前列的班主任，我先后带过十二个班，面对个性差异、特点不同的班级，我注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。我以勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，培养了一个又一个市区先进班集体，我也一次次荣获区优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号 .
      一、用人格和智慧培养情感
     和谐的师生关系源于教师的人格魅力。只有教师具有完备的人格，学生才会从心理上接纳，从心底里敬佩，师生关系才会更加融洽。班主任的人格魅力不是停留在口头上的说教，而是在实际工作中，一言一行都要成为学生效仿的榜样、推崇的模范。在多彩的百花园中，我辛勤耕耘，用善良、慈爱、智慧浇灌每一朵小花，尤其关注"弱苗"的成长。在担任五年级班主任时，我班来了一位新同学--小超。当他第一次出现在我面前时，我既惊诧，又心酸，因为这个年仅11岁的孩子，却在短暂的生命中经历了痛苦的磨难--因患骨癌而被截肢。面对这样一个特殊的学生，我如何向全班同学介绍他呢？如果避而不谈，大家看到他一瘸一拐的样子可能会发笑，可能会讥讽，无疑会伤害小超的自尊心。怎么办？此刻要用教师的爱心和智慧，既保护小超的自尊，又唤起其他同学的真挚情感。因此我请小超在办公室稍坐，自己先走进教室，把小超的不幸及其与病魔抗争的经历讲给大家听。我悄悄地注视着同学们的反应，有的眉头紧锁，有的流下热泪。他们一方面同情小超的不幸，同时也被小超的惊人毅力所感动。当我请小超走进教室时，迎接他的是雷鸣般的掌声。
     在日后的学习中我观察到，因病魔缠身而自卑的小超极少与人交往，似乎某一个角落就是他的栖身之地。为了融化他心头的坚冰，打开他的心灵之窗，也为了告诉其他学生如何给需要帮助的人以真诚、关爱和温暖。我悄悄地把厚厚的海绵垫儿放在小超的椅子上，为的是让他坐得舒服一些；当小超因化疗的药物反应不住呕吐时，面对污物，我没有丝毫的嫌弃或躲避，而是先轻轻地替他擦净衣服上的呕吐物，再拿起笤帚和拖把把教室的地面打扫干净；当小超因假肢的螺丝脱落，重重地摔在地上时，我赶忙心疼地扶起他，又用毛巾为他掸去身上的泥土。这一切，孩子们看在眼里，记在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以传播，教育的力量也就自然而然地"从人格的活的源泉中产生出来"。同学们在感受爱的过程中学会了发扬爱、传递爱！他们默默地成立了"护卫队"帮小超排忧解难。有的课间陪他上厕所；有的悄悄地替他端上一杯水……正是来自集体的温暖与和谐的氛围，使小超变得开朗了。操场的篮筐下有他投篮的身影；赛场上有他摇绳的身姿；体育课后同学们会喝      上他为大家准备的凉开水……他在用一颗真心回报着老师和集体。

网站工作室

毕业前夕，正当小超为自己能够完成小学学业而高兴时，他的病情加重了，癌细胞已大面积扩散。为了帮助他战胜病魔，我组织同学们写了一封封热情洋溢的慰问信，告诉他并不是孤军作战，在他的身边有老师和同学们的支持。当我和同学们来到医院看望他时，看到的是乐观的小超在积极地配合治疗，并且憧憬着美好的中学生活。
     我想，这就是班主任的人格魅力和机智教育的作用吧！因为教师的教育机智是良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它反映了教师感知的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性，也反映了教师娴熟的教育技能。只有这样，才能在学生中树立威信，具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴。
      二、用人格和智慧开发潜能
     人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，能否发挥潜能，取决于人的心态。作为班主任，首先要做的是帮助学生建立起积极向上的心态，因为健康的心态是潜能永恒的开拓者和催化剂，是促进学生和谐发展的有力保证。开发学生的潜能需要班主任的智慧。而教育的智慧是建立在周密地观察、了解学生心理活动的基础之上的。没有教师敏锐的观察力，也就谈不上巧妙的教育机智。
     小飞曾是个性格内向、做事胆怯的学生，平时他不敢面对同学发言，考试时他曾因过度紧张而误答。喜爱长跑的他也曾因赛前的过分焦虑而影响了水平的发挥。记得在运动会4X100米比赛后，他生气地把跑鞋扔在一边，自言自语道："如果不是我把棒儿掉在地上，就一定会取胜。哎，我怎么总是这样呢？"一次次的挫折与失败，使他对自己失去了信心。因此发挥小飞潜能的金钥匙，就是帮他在宽松的环境中建立自信心。
      三、用人格和智慧陶冶情操
    养成科学文明的生活方式，进行健康向上的文化熏陶，有利于学生正确的价值观，内在的良好素质及优雅人格的形成，这恰是班主任义不容辞的责任。
     我巧妙地利用文本中蕴含的丰富的历史与人文的教育内容，引导学生在交流与互动中逐步形成积极的情感和价值观。以文学作品中的角色吸引学生，以作品中蕴含的道理启迪学生，更能入耳、入情、入心。于是我在班中开设了"快乐书屋"；在校园网班级论坛中设立了"作品赏析"板块，通过教师的点评使学生的认知得以提升，情感得以升华，为学生健康成长确立了人格典范。
     当同学间发生争执时，他们会想到《第四十一个》文中的那条可敬的猎犬是如何面对人类的伤害的；当他们对父母正确的教育产生逆反心理时，会情不自禁地想起《月光下的蛙鸣》中那个为高考复习中的儿子整夜轰赶青蛙的母亲……一次阅读便是一次心灵的震撼，一次回忆便是一次情感的洗礼，一次交流便是一次道德的考验、人格的锤炼。
       我班设有"心语手册"，这是教师、学生、家长心灵交流的阵地。为满足家长对亲情的渴望，培养孩子的孝心，我在班内开展了"一周揣蛋体验活动"。即每个学生准备一枚鸡蛋，一周之内随身携带、精心保护不得损坏，然后总结出自己的感悟。为了防止鸡蛋发生意外，原来好动的孩子居然放弃了休息精心保护。细心的孩子担心天冷鸡蛋会被冻裂，竟然把它放在了暖气上。乘车的学生，宁可自己挨挤，也要护好鸡蛋。由此孩子们体验到：无论是保护鸡蛋，还是做任何事情都需要责任心呀！还有的学生由护蛋想到了自己的成长过程，体会到了父母哺育的艰辛。从此，孩子们真正理解到："孝"是一种责任，"孝"是对长辈的爱，"孝"是对养育之恩的回报。

网站工作室

这小小的活动也拉近了师生间的距离，使我看到了他们在慢慢地长大，自觉地传承着中华民族的美德，为培养健全的人格奠定了基础。
作为肩负班主任我注重在社会实践中培养学生的科学精神、创新意识、动手与合作能力。为学生拓展沟通交流的时空，努力与家庭、社区建立多元化的沟通机制，引领学生在社会中学习，在生活中进步。
       我组织学生进行了“宠物与环保”的社会调查，孩子们学会了关注周围世界；以“心目中理想的升学方式”为主题进行采访，学会了辩证思维；"百姓与家电"的焦点访谈，使他们了解了市场经济，懂得了企业的生存与发展需要高质量；看快乐的“卖报王”走街串巷地吆喝，换来的是对普通劳动者的理解与尊重。在对学生进行社会主义荣辱观的教育时，我们开展了"寻找雷锋精神"的活动。同学们在社区、校园、社会的各个角落都能找到雷锋叔叔的身影。
班主任的人格和智慧，让离群的"孤雁"归“队”。
班主任的人格和智慧，让孩子微弱的闪光点燃起。
班主任的人格和智慧，让孩子在实践中增长才干。
      问渠哪得清如许，为有源头活水来。近20年来纷繁复杂而又乐趣万千的班主任工作，使我深深地认识到：班主任就是高飞雁群中的头雁，塑造着群雁的美好心灵，引导雁群飞过千山万水，最终顺利到达理想的目的地。我要尽倾自己的心血，以自己的人格魅力和智慧，创设和谐的教育氛围，培养学生成为人格健全、个性见长、富有理想、全面发展的一代新人！