小学语文老师教学叙事优秀教育故事集锦

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四十三、识字3.

这两天上课,终于有点上课的样子了.
今天教了识字3.
因为孩子们的表现欲很强，每次上课的时候，我才讲一句，他们就早已读开了，不等我说第二句。接受教训，我今天开始先复习了识字二中的词语，请了几个孩子背了以后，就说我们今天去公园玩玩，想想，你们在公园里都看到什么了？小手举得高高的，一个个开心地说着。接着我话一转，刚才我们小朋友说的都在我们识字三里呢，小朋友们打开课本先自读三遍，读完停下，坐正。我一口气说完了，不让他们有插嘴的机会。好了，一个个很有兴趣地读开了，很快有小朋友坐正了。我好好地表扬了他们，然后请几个小朋友站起来读给大家听。咦，小朋友们读得还真不错，不过翘舌不太准，后鼻音也不那么到位。于是我说，现在跟老师读一遍，边读边听，说说我们谁读得好。
孩子们认真了，个个跟我读起来。读完了，一个个举起手来，说没有老师读得好，讲得理由不充分。不过有一个孩子讲得非常完整而且层次清楚。他说：“我们没有老师读得好，因为老师读得字音很准，不像我们有些不到位，而且老师读得很好听。”好好表扬了一翻，要求孩子们以后回答问题向他学习，尽量说完整，说清楚。
接着我们就一起去了公园看看这些景物了，（当然是看录相了）。孩子们好高兴啊，看一个叫一个。然后我们就开始纠正读音了。先让孩子们找出翘舌音跟我读，自己读，再指名读，然后找出整体认读音节读读，边、鼻音节读，让学生在读准汉字的同时巩固汉语拼音。孩子们学得蛮认真的。
于是我们又一起学习了一个笔画和五个汉字的书写。边看课件，边猜字的结构，再听字形分析，然后书空，描红，大家学得不亦乐乎，不过只学完第四个字，就下课了。于是下课，下节课我们就接着学完第五个字，然后学生就自己写笔画，写汉字了。
查了作业，大部分孩子写得很好。
反思：1、要合理地运用好配套光盘，让它在适当的时候调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2、抓住学生表现欲强的特点，让他们尽情地先表现，然后师生对比，找出自己的不足，也正是我们教学的重点，让课堂教学有明确的指向性。
3、不足，虽然今天绝大部分孩子都认真听讲了，不过仍然有个别学生要我提醒，而且效果不好。如何让我们调每一个学生的学习积极性，是我们低年级老师的难题，也是我们要认真严究的的课题。

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四十四、带书

这两天有个好现象，很多小朋友都带着一本书来到学校了。
中午的时候，他们比着自己的书，也有不少小朋友在读，不过是大声地读，于是让你闹不清他是在读书，还是在说话，三四个小脑袋挤在一起，你说他们是在读书吧，又看到他们在说说笑笑，说他们在说话吧，又看到他们一会又对着书嘀咕着。于是班上到处是一片吵闹声。无暇顾及他们就让他们吵吧，也许他们正在这吵闹中读着书呢。
为了让他们认真读，我说让他们每人准备一个小文章读熟，下周起请人来读，看谁读得好。于是那晃悠的小脑袋更起劲地读着，于是班上更吵了，于是装聋作哑继续改作业了。

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四十五、我叫神舟号

教学设计：
刚才读了小语虫提供的课件，决定就依着那课件写一份教案吧，至于它的实用性，等上的时候再改，再总结，反思吧。
课件略作修改：点击浏览该文件
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2、检查，学习生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞 在 你 来 么 去 的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘 问 以 没  派 试 验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1、学习三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2、学习生字
学习：飞、你 、么  、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的方法学习：你、么、在
3、作业
学生描写习字册
回家读熟课文。
第二课时

一、复习导入
1、听写字词
飞升  你们 么 正在
集体订正
2、指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1、出示：嫦娥图  飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学习生字
1、学习 ： 来  去  的
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学习：去、的。
四、作业
1、写好《习字册》中来、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听。
课后练习三的一点思考：
课文练习三中，要求学生想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？这个问题如何穿插于课文，又怎样让学生有内容可说，应该是个难点。因为对于一年级的孩子来说，这样的问法，不那么容易接受，想一想，怎么想？想什么，要转一个个弯，他们不那么容易做到。于是我想在孩子们读熟了课文，体会到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引导孩子们说说，嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化太大了，她早已找不到家了，怎么办呢？小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗？这样的改变也许学生会有话说。同时也算是完成了练习三的作用。
把它放在课文学习嫦娥姐姐高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”后面，神舟号与嫦娥的想象对话中引出来练习，既锻炼了学生的口头表达能力，又进行了爱家乡的教育。当然这里也只要求孩子就家乡的一两点说一说，不能要求太高。
写教案之前，是这样考虑练习三的，不过写教案时，写着写着，发现又回到了课本，先就这样写着吧，看上课的时候，会是什么感觉。

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四十六、阅读

这两天孩子们天天都捧着书看，细看，只有少数孩子在读，大部分是在看图片。
晨会课上，我先表扬了带书的孩子，接着提出自己的要求，觉得自己读得不错的孩子可以报名给大家读故事。选一篇自己喜欢的故事，读熟，然后提前一天告诉我，第二天的晨会课就是他的了。读得好，得到大家的掌声就热烈，看谁得到的掌声多。
中午来了以后，看到不少孩子在认真读了。心里很高兴，看来孩子们的上进心还是挺强的。只要我们善于激发起他们的兴趣，就能达到想要的效果。
有时间就读一些故事给他们听，现在发现上我们班的文体活动课的老师也在给我们班的孩子读故事。孩子就能很安静地上课了，而且还减轻了我的负担，（嗓子哑了，她帮着，我正好不读了。）
另外让家长也读给孩子们听，与有些家长交流，他们现在已经在听孩子读书了。他们也常表扬孩子，于是兴趣大增。
平时，我常问每天读书的小朋友举手，对举手的小朋友进行表扬，当然这里面也许有没有读书的，就这么举着，不过，这一次他没有读举了手，下一次，他一定是读了的举手，因为孩子都有一窝蜂的习惯。看到别人有的，自己也得有，别人做的自己也会做。
我想再组织一些活动，希望能让孩子们的兴趣保持下去。

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四十七、练习一第三题

今天用了一节课与孩子们共同学习了练习一的第三题。本来觉得这一题可能会很有问题。没想到竟然上得很顺利，孩子兴趣盎然，回答得也非常顺利。
先请孩子们把这四种动物的名称读好，边读边正音：刺猬的“猬”，乌贼的“贼”，
接着我们就开始讨论这些动物是怎样保护自己的，还没等我开口，就有孩子举发说自己知道乌龟是怎样保护自己的，看来孩子们早已看过书了，以前认为一年级的孩子很难进行预习，在这里似乎有些读不通了，对于新东西，新知识，孩子们总是有好奇心的，因此早在他们拿到书的时候，也许就已经自己读过或缠着父母读过这些内容了。
孩子们发言非常踊跃，说得也很到位，比我预料的要好。特别是说到山羊时，有个小朋友说：“山羊有角，遇到敌人时，它可以用角对付它，打不过的时候，还可以跑，因为山羊跑得也很快。”
然后我们又讨论了你还知道什么动物是怎样保护自己的？孩子们说得很全面，有的说：我知道变色龙，通过改变自己身体的颜色来保护自己，有的说：我知道大象是用长鼻子来保护自己。有的说，小兔子也是通过逃跑来保护自己……我问他们是自己样知道的，他们说看电视里的动物世界知道的。看来适当地让孩子们看一些电视可以拓宽孩子的视野，我们不能一味地禁止，而要适当的引导，像一些动画片，科学博览、百家讲坛等等，让孩子们学会从生活中汲取更多的知识，这是书本知识无法给予的。
最后再谈谈自己遇到了危险怎么办？这里的讨论有些孩子知道一些，有些孩子很天真，我结合孩子们的回答进行了讲解，孩子们听得很认真。

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四十八、孩子们读书

今天终于让孩子们给同学读书了。
开始有不少小朋友举手。可是上台后发现孩子们读得结结巴巴的，根本没法听懂他们读的内容。只得让他们上位，说：“上位认真读熟，等你读熟的时候，我们再听你的读书。”最后好不容易，有一个读三字经的小朋友上来了，嗯，读得很流畅，我想她大概已经会背了。
好好地表扬了一翻，要求孩子们就要达到这个样子才好。回家好好挑一个自己喜欢的故事读熟它，与同学们分享。
下课了，有孩子报明天早晨要读。这一次没有再象刚才那样随便抽，我让他们一个个在我面前先读读过关，再决定是否让他们明天读。四个孩子选了一个，读得比较流畅，告诉他回家再读读，明天就由他来上晨会，小家伙高兴极了。其他的几个有点失望，又鼓励了一翻，高高兴兴地上位了。真希望这一次能给他们触动，让他们爱上读书。
阅读
这几天发现不少的孩子带书来看，顺手翻看，发现不少孩子带的是画报：《奥特曼》《幼儿画报》等，字很少，也没有拼音，觉得这些不能帮助孩子们利用拼音进行阅读。特别是《奥特曼》全是图，而且对孩子们来说有暴力影响的倾向，于是提醒孩子们多读一些有拼音的读物，让我们在了解故事的时候巩固汉语拼音。

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四十九、升国旗

今天终于给学生开始上第二课<升国旗>
刚开始的时候,发现孩子们很有兴趣,个个读着,可是当我叫他们齐读给我听的时候,发现全不是那么回事.
就请几个孩子站起来读,举手的不少,站起来读,有几个读得还好,不过大部分是不那么会读的.怎么办?再给时间自己读吧,给他们自己拼的时间.只是孩子的兴趣很短暂,很快就失去了兴趣.于是再请孩子读,并请孩子说说同学读得怎样?给一个评价,当然不会到位,不过总算有点兴趣了.又让孩子们跟着读得不错的孩子练习.
然后打开配套光盘,一起欣赏升旗的情景,并立正站好,和录相里的孩子一起看着国旗升起.让孩子们说说自己的感受,喜欢,高兴,一个孩子竟说出了"愉快"可惜就是说不到庄严,只得自己说:老师感到了庄严,自豪,严肃.现在我们再来读读课文.再次引导孩子们读课文.
接着我们又一起找了找整体认读的音节,和后鼻音音节区分了:声与升.孩子们的兴趣又低落了.
于是再提,刚才我们自己读了,现在你们想听听光盘里的叔叔是怎样读的吗?一起听录音,再让孩子们自己模仿,比比看谁读得好.
一节课就这样结束了.
结果是课文读得还不熟,看来下节课得继续.真不知道自己一节课做了什么,这不由让我想起第四课的教案,我在怀疑它的可实施性.
下午又有一节语文课,再和孩子们一起读课文.这一次换了方法,一句一句地读,边读边说说自己想到了什么.比赛读,分组读,指名读,站起来读,和老师一起读,变换着花样,最后总算是能读流畅了,感情也算是马马虎虎达到了.

用了两节课的时间读通了课文,大概了解了课文的意思,孩子总算是明白了自己应该尊重国旗,至于为什么,我想大概还是不知道的.
至于识字,写字,两节课,我大概只完成了一个正音,而且还记得不那么牢固.完全无法涉及分析字形,写字.我还得再花两节课的时间来完成它吧.
下午与同事们说起这事,他们也有同感,有同事建议用好早读课,让孩子们一个早读课专门读一课,这样效果会好些.可是如果那样的话,孩子们的哪能很有兴趣读那么长时间呢?事必会让早读课也成为语文课,变着花样让他们读,大概才能保持兴趣.
唉,看来我的那份教案真的是很难实施了.不过还是想再试试.也许过两天,他们会好些.