小学语文老师教学叙事优秀教育故事集锦

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二十九、让孩子们击鼓传花教下去。

我昨天让他们抄写生母表的时候，也发现两三个声母认不全。
中午想留下他们补的，可是小宝宝自己回家了，想下午来惩罚他们，让他们明白要做完作业才可以回家。可是下午上班后，我看到一个宝宝正在妈妈的帮助下认真补着，还有一个全不开窍，补都不会，怎么办？语气重了大概效果会更坏。没办法，再单独补吧，正在这时候，突然看到另一个上课全玩，不过作业倒做的不错的孩子在那玩着，就想他大概也不会吧，干脆叫上他三个一起补吧。
于是把三个宝宝带到办公室，让他们一人帮我捧一组作业本，一个宝宝一本正经地走着，大概是想：坏了，我一定又犯错了，老师要训我了。另一个全没感觉，拿着本子在后面跟着，还一个特可爱，一路捧着一路跳舞，他做出捧不动的样子东倒西歪，让你觉得他就要摔倒，可一路过来就是不倒。看得我真是哭笑不得。
先安置作业没好的先做作业，再把那个全不听讲的孩子GXA叫到跟前问：“会读声母吗？”两眼直盯着我，点点头，“如果你读得好，老师要交给一个任务，不知道你能不能得到这个任务。”（这时我脑子里突然出现一个主意：让这个全不听讲的来教那个走路东倒西歪的，也不听讲的。那会是什么样呢？）又点头。打开课本，居然读得全对，再打乱了读，也对，只有一个zh愣了下，不过很快就读出来了。“真好，看来你有能力接受这个任务了。你看**他不会读这些声母，你愿意做老师来教他吗？”再点头“嗯。”“你可帮了老师一个大忙了，看有了你的帮助，老师可以安心地改作业了。”笑了。
一伸手把正从我椅子后爬过的YZ抓过来。在我跟GXY说话时，YZ已经在办公室里转了一圈了，现在正还从我和同事的椅子后面爬过去（我与同事的椅子上面一伸距离小，下面距离大，他不想绕，就从下面爬了）。我把嘴帖到YZ的耳边说：“嗳，老师想让你做小老师，你愿意吗？”“嗯，”YZ一本正经地点点头。“可你现在还不会读，会把别人教错的，GXA读得很好，你可以向他请教，等你全会了，你就去教YHW，好不好？”“好。”说完立刻跑过去跟在GXA后面读了。我在旁看了一会儿，发现GXA还挺会教的，他让YZ自己用手指着，自己读，发现他不会，就跟上读出来，这样YZ就跟上读出来了。两个小人教得认真，学得认真，全然看不出上课时他们的模样。
看着他们这样，我就放心地去改作业了。等我作业快要改好时，YZ跑过来了，要读给我听，GZA站在一旁。我放下笔听YZ读，在他打楞的时候，我发现ZXA在一旁轻声地提醒。我笑着看他读完，说：“读得不错，不过刚才好像有人打电话的，再去读读，好不好？”一笑，又蹦跳着跑过去了，还特地从旁绕了一个大圈子。低着头把刚才没立刻读出来的在嘴里反复地念着。我笑笑，继续改作业。
又过了一会儿，小家伙又蹦过来。我笑着问：“会了？”“嗯，”开始读起来。很流利，再打乱指，有一点打楞，不过很快也能读出来了，我想，读了这么久了，让他息会儿吧。对GXA说：“你是一个很不错的老师，你的任务完成了，谢谢你，上班吧。”不好意思地扭动着身子，走了。
YZ呢，还在那儿读呢。再看看补作业的YHY，唉，作业还没做好，只得叫到身边来边说边做，终于好了。可是也要上课了。只得让他们走了。下课了，YZ不见了，我叫人找来，问他任务完成了吗？他立刻找来了YHY认真地教起来。可是YHY没有他认真，不过看他那努力的样子，很让我开心。
看来让孩子们自己教自己，一个教一个，就像击鼓传花一样，他们的兴趣会很高，放完假，我得对YHY说学会了，让他也做老师，教别人，那他一定会认真学的。

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三十、复韵母 ai ei ui

今天停电，昨天准备好的课件一个也没法用。用上了久违的黑板，没想到孩子们都学得挺认真的，效果也很好。
看来跟孩子们得时常换换口味，不能天天吃肉，也得吃吃青菜，这样营养才全面。
教学前先复习声母表，再复习六个单韵母，接着就告诉孩子们今天我们要学习的内容：
六个单韵母非常爱交朋友，我们今天就来学习一他们交朋友后产生的新朋友。出示ai ei ui . 指出这种韵母叫复韵母。让孩子们自己谈谈对复韵母的理解。
接着教学ai  ei  ui  的发音方法，孩子们学得很认真。
学习它们的四声的时候，借鉴了大家的方法，特别指出 u i是最懂得谦让的孩子，他们排队，谁在后，声调高标在谁的头上。
因为看到今天孩子们学得很认真。竟然没有要组织教学，于是心大了，把ai的拼读出提上来教了。于是学生写的时间就少了。
上完后心里很后悔，实在不该贪多的。不少孩子没有在课内完成写字任务，留到了下课，坐在那儿看孩子们写作业，心里很不是滋味，我占用了他们本来不多的玩的时间！

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三十一、考试随想

昨天进行了本学期以来的第一次语文考试。刚看试卷时，觉得孩子们应该没什么问题，题形我都讲过，不过没有让他们动手去做。于是在考试的时候就没有使用实物投影，一条一条地提示，只口头读一读题目，就让孩子们自己做了。
改完试卷发现，班上十三个小朋友们题形不懂，有四个拼音撑握得不好，一个分不清声母和韵母，题目要求他写声母，他却写下了所有的韵母，还有三个干脆就只会顺着读，一个个打乱，就楞神了，全不会了。个别学生书写也成问题。
于是从今天开始补救。对那三四个学生进行个别辅导，其他小朋友与家长配合共同让他进步。
这样做了以后，又想拼音要笔试吗？把那些音节拆分，再合，有意义吗？它不就是汉字的辅助识字工具吗？只要会读就好了。不过又想如果他们不会写那么也就不那么容易识记。特别是现在在学的复韵母，对孩子们来说就更容易打架。这样想想，韵母还是要他们会听写的。不然根本分不清。

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三十二、心平气和的一年级
再读看云《心平气和的一年级》，感觉心也跟着平和了许多。这两句话觉得值得我记录下来，告诫自己，也提醒家长：
“健康第一，品行第二，学习第三”
　“你爱这个孩子，不是因为他好他聪明，而仅仅是因为他是你唯一的小小的孩子——
    世界上学习好能力强的孩子何止千万，可是他们和你有什么相关？请记住，喊你爸爸妈妈的，只有这一个！所以，请用你合适的方式，全心全意地爱他。”
“部分孩子确实存在思维苏醒比别人沉睡长久的情况——和别的孩子比起来，他们是更需要呵护的娇弱的花朵。”
“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过极的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

读了酸奶的收藏，发现自己真该平和心态。
一直觉得自己的心态还是比较平和的，只是现阶段各方的压力，让自己有些错失了分寸。也有可能是自己刚从中年级下来不适应，有些急躁。现在读着上面的话，真该好好反省。其实我们班的孩子真的挺好，顽皮也只是个性的展示，有意注意差一些，是这个年龄段的特点，我怎可一下子想强求改变呢？

昨天考完了试，我在改卷，不少孩子围到了我旁边，看着，只不时地说说这是谁的，这是谁的。他们是想看看自己考得怎样？我呢，没有跟他们说话，只一味地改卷，心里烦闷，其实那是一个非常好的交流机会，我放过了，就因为自己烦闷，坐失了这个非常好的引导，交流的机会。

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三十三、〈我是神舟号〉教材解读

本课将古代的神话传说与现代高科技发展相结合，以童话的形式，通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的对话，展现出我们科学技术的巨大成就，让孩子们看到我国科技的高速发展成果，激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文，让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情，由此引发学生爱祖国，爱家乡的感情。课文练习中第3题：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？更是将爱祖国、爱家乡的情感推向高潮。这一联想让学生们感受到祖国繁荣昌盛，增强了他们的自豪感，从而激励学生从小刻苦学习，将来为祖现代化建设贡献力量。
识字要求：
在复习巩固汉语拼音的基础上学会七个生字，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。教学时可引导学生自主学习，也可由教师向学生进行传授，也可两者结合，只要达到效果就好。
阅读要求；
课文是用拟人的手法来写的，对话人物嫦娥与“神舟号”飞船都是小朋友们喜欢的形象，学生会很爱读的。引导学生读时，要注意两个人物的说话语气，引导学生做出表情动作就更好了。教学时我们可以让学生们先听听课文的录音，以此初步感受课文朗读的韵味。在不断的练习中让学生逐步体会人物的感情：嫦娥姐姐是亲切又有些好奇，后一句是激动和高兴；“神舟号”是肯定和自豪的。
由于本课是学生接触的第一篇课文，在引导学生读通读准课文的同时，还要让学生明白课文是由三个自然段组成的，学习准确划分小节。
写字要求：注意让学生养成良好的书写习惯，指导学生摆好字的间架结构，以求把字写端正。

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三十四、我们该怎样教拼音？

很久没教一年级了，现在教了几个月的一年级，考了几次试，有一些困惑，写出来想和大家探讨！
先说我们学拼音的目的：让孩子们学习拼音是为了能更快更多的识字,能读拼音读物,较快地让他们有阅读的机会。如果是这个目标,那我觉得孩子们只要认识声、韵母，会拼读就好了。
可是看看我们的试卷，找出下面音节中的声母，写出下面音节中的韵母，或者是把音节补充完整，找出音节中的三拼音节，整体认读音节等等，搞得好象是在研究声韵母，像搞语言研究的。当然如果仅仅是我们教师想弄清楚，那对教学一定会有帮助的。但是总是认为用来考学生，那就过分了。一直不赞同让学生把音节拆了分，分了合，有那必要吗？这一段时间和孩子们相处以来，发现孩子们能基本读出来，却不会把给声母、韵母、整体认读音节、鼻韵母带上正确的帽子。要他们分清这些实在是要占掉孩子们很多时间，总觉得有些得不偿失。
目前为了应付试卷上的那些题目，实在让我和孩子们吃尽了苦头，用来读的时间少了很多，对音节的熟练程也就降了不少，而且有些孩子已经有了厌学的倾向。是啊，一个才从快乐的幼儿园上来的孩子一下子就这么辛苦，怎能让他们品尝到学习的乐趣呢？又怎会不怕学、厌学呢？
其实我觉得小朋友们只要会读会拼就好了。看到一个音节会拼读出来，目的不就达到了。你说分清了声韵，也会拆会合，那当然能更牢固地掌握好拼音，可是那样，孩子们付出的太多了。再说对以后的拼读也没有太大的帮助啊。
胡言乱语！不过也是我的困惑，我被这些已经搞得精疲力尽了。我喜欢酸奶做的一些拼读练习，觉得那些音节孩子们拼读会了，也就行了。
有时候我甚至觉得学拼音对孩子们来说也是多余的，还不如直接学习汉字的读音了，反正常用字就那么多，用三四年的时间，也能学会的。

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三十五、家长会发言稿
          一年级二班上学期家长会发言稿
各位家长：下午好！
首先感谢大家能给我这个机会坐下来和大家一起聊一聊，探讨一些有关孩子的教育与培养问题。
开学到今天，每有家长遇见总会问：“我孩子的学习怎样？”这个大家最关注的热门话题。应该说从开学到现在，每个孩子的学习不管是在课堂上，还是在作业中，都有了一定的进步。
这一段时间里我们学习的是汉语拼音，是一个难点，孩子们学得非常辛苦，我们家长们跟在后面也非常辛苦，在这里对家长们对我工作积极配合，说声谢谢了！
今天我们坐在一起主要有两个方面的内容要和大家一起来谈谈。
1、        学会倾听
通过这一段时间以来我们一起的学习，大家应该清楚我们孩子的学习可不比从前。就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。我们一直都觉得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会，其实不然。对孩子来说，怎样把话听明白，说清楚是十分重要的。我们看聪字，怎样才能“聪明”？“耳”听才是聪明的根本。因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。现在我们有很多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看因为不会倾听，作业不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后还要重写。因为不会倾听，老师上课讲的不会，于地回家加倍补习，浪费了大量的时间等等。这些我们家长是深有体会的。
那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢？
一、        教给孩子倾听的方法。
孩子是不会倾听的，他们往往只听一字半句就走神了或插上自己的想法，在这种情况下我们要告诉孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清楚听明白，在别人还没讲完时，不要着急地发表自己的看法。听完以后要想一想，他说的或问的是什么？如果自己没有听清楚，可以再问一问，如果听清楚了，自己会回答，再说出自己的意见。
如听老师布置作业，我们有些家长就做得非常好，他自己先站在外面听，放学后问孩子今天的作业是什么。如果孩子说得对，就表扬他是个会听讲的好孩子；如果说得不对，自己并不忙着告诉他，而是带着孩子让他再回班问老师，问明白后，告诉孩子要认真听讲。如此几次后孩子一定会进步的。
如果我们经常在生活中也这样引导孩子认真倾听别人的话，那么长期以往，孩子一定能养成认真倾听的好习惯，那学习的问题也就成功了一大半了。
二、        做孩子的榜样。
让孩子养成良好的倾听习惯，仅仅教给方法是不够的，还需要我们给孩子做好榜样。在和孩子交谈时，我们要平视孩子即所谓的蹲下倾听，其实也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，认真听孩子讲话即可。要注意自己的说话与听话的方式，让孩子感觉你在认真地听，给孩子树个好榜样。面对孩子的问题，我们要从引导疏通的角度去帮助孩子，给他提供解决的方法或建议。这样的话，孩子就愿意和我们交谈了，他自己的习惯也就容易养成了。
三、日记
目前我们已经学完了汉语拼音，进入了课文和识字的学习。我有一个想法想得到大家的支持和配合，即引导孩子写日记。
大家一定想，孩子还没有会写字，这个要求太快了，太高了。其实并不很高，只是要求孩子们写出或说出自己在学校或家里的生活。以原味创作为主，我们家长要做的就是帮他记录下来，如果实在不通，可略作修改，千万不能代笔，那样就失去意义了。具体要求是这样的，我准备一本作文本，每天发给一个孩子带回家去做，这样传下去，一个多月每个孩子写一篇。
这本日记除了记下孩子学习、生活的点点滴滴，更希望它能成为我们交流的一个平台，让我们能走近孩子，了解孩子的世界。
因为我们的孩子还小，还不太会说话、会写字，所以在日记开始的这段时间里，就要麻烦你们给他（她）做些必要的指导和帮助了。我们的要求不要太高．只要孩子有话要说就好，哪怕只是一句话！不过前提是：这句话必须是孩子内心真正想说的话，或孩子真正做了的事。
内容有三部分：
一、孩子的日记。
孩子在这一天中做的或想到的事。能自己写最好，不能写的可由孩子口述，家长代笔，写完后一定要让孩子读几篇，长短不作要求，说清楚就好。
二、家长的话
这部分内容主要是让我们家长对孩子说的话或写的话作一个小评价。可写：妈妈的话，或爸爸的话等。
三、老师的话
这个就放着由我来写
这本日记它见证我们孩子一年级的成长历程，将在每个家庭中轮流传下去．所以我希望你们和家长都能洗干净手以后再来翻它．象呵护自己的孩子一样来呵护它，别把它弄脏，让它破损，更别让它丢失！写完后请把它放进孩子的书包带到学校来．
下面附一个小例子给大家看看：
5月14日        晴
洗脚
今天是母亲节，我帮妈妈洗脚。我拿香皂擦妈妈的小脚丫，我再用水帮妈妈清洗一下脚，然后用毛巾擦妈妈的脚丫，后来把妈妈的洗脚水倒了。    王立口述  王平记录
妈妈的话：孩子，你给妈妈带来了快乐，妈妈真开心，妈妈非常谢谢你！这件事将永远珍藏在妈妈的记忆里。你永远是妈妈的最爱。
老师的话：你是个孝顺的好孩子。
说了这么多，耽误了大家这么多时间真不好意思。千言万语汇成一句话“一切为了孩子”。
感谢大家百忙中抽空出来。谢谢合作