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教学目的：
1、懂得把一件事写生动具体，不但要把当事人的动作、神态、语言、心理活动刻画细致传神，而且要写出事情的波折；
2、学会综合评价自己或他人习作，既能找出闪光点，又能挖出不足之处。
教具：
实物投影仪
教时：
一教时【10：00-10：40】
教学流程：
一、 课前谈话：
今天上课和平时有什么不一样？
你的心情和平时有什么不一样？
能用一句话形容你此时此刻的心情吗？
全班闭目，深呼吸，吐气，睁眼。
二、揭示本节课任务：{板书}
讲评第三篇小作文《捉弄》
三、审题回顾：
1、你认为这次习作可以写那些内容？
（我捉弄别人；我被人捉弄；我看见过别人互相捉弄）
2、你认为这次重点要写什么？{出示板书}
（捉弄的经过；抓住当事人动作、语言、表情、心理刻画真实传神）
3、直接写我捉弄别人，别人轻而易举上当受骗，捉弄成功，有没有意思？关键要写出什么？{出示板书}
（事情的波折）
4、这次颜雨馨同学就写出了事情的一波三折，她捉弄的对象是姑妈家的表妹。颜雨馨在冰棒上撒胡椒粉，骗表妹吃，想看她辣得一蹦三尺高的样子。
她设计的第一个波折是：“我”哄骗表妹吃撒了胡椒粉的冰棒，表妹说刚吃了一根冰棒，妈妈规定每天只能吃一根。“我”的花言巧语是：不告诉你妈妈。
设计的第二个波折是：表妹希望和姐姐有福同享，让“我”先吃几口，她吃剩下的。“我”的对策是：舔了舔没有撒胡椒粉的地方。
第三个波折是：表妹起了疑心，问冷饮上怎么会有许多小红点？“我”骗她说那是红豆皮，是新产品，可好吃了。表妹终于上当，故事精彩结束。本次习作如果既抓住了人物动作语言神态作生动描写，又写出了事情的曲折经过，就是成功的佳作。
四、赏析标题：
秦老师搜集了8个标题，大家品味一下，如果以星来判定等级，最高三星，最低一星，下面这些标题分别可以打几颗星的等级？选择你感兴趣的一个标题打星，简述理由。出示教师等级评判。
1、 王继平《被人暗算》【☆】 2、段良燕《阴谋》【☆☆】
3、周焘《秘密武器》【☆☆】 4、孟张昊《一石二鸟》【☆☆☆】
5、洪志诚《偷鸡不成蚀把米》【☆☆☆】 6、陈云云《恶作剧 》【☆】
7、朱磊《耍“猴”》【☆☆】 8、颜雨馨《“哈哈，你终于上当啦”》☆☆☆
总结：好的习作标题要新颖，与众不同，设置悬念。老师为什么把孟张昊的《一石二鸟》评为三颗星吗？这个标题是一个成语，谁知道它的含义？或者说说它的近义词？根据标题你能猜测孟张昊可能会写什么内容吗？（出示孟作最后一小节）
“下课了，我向他们一一说了对不起。不过我还是有成就感，因为我本想捉弄汤强一人，却连何道明也顺带捉弄了。真是一石二鸟呀！”
五、欣赏精彩习作片段：（学生先评议，教师后总结）
? 我绕开陷阱区，刚要弯腰捡玩具，王育胜说：“不要了，不要了，咱们去打弹子吧。”他走到我身边，趁我放松警惕，猛的一推，我一脚踩中了自己挖的陷阱里。唉，我那么厉害，最后却输在一个小屁孩手里，真是聪明一世，糊涂一时呀。
? 【摘自洪志诚习作《偷鸡不成蚀把米》第5小节】
（秦老师点评：从“唉”开始到这节末尾，都是“我”的心理活动描写，十分真实，而且不用提示语“我想”、“我后悔地想”，使句子之间的衔接更紧凑。“小屁孩”的称呼很幽默，成语“聪明一世，糊涂一时”运用恰到好处，和习作标题互相呼应，原来这才是偷鸡不成蚀把米，赔了夫人又折兵啊。）
? 姐姐一觉醒来，让我倒一杯水给她喝。我眼珠一转，想到一个锦囊妙计。我倒了一杯水，里面放了一小勺盐（非咸死你不可），端给姐姐，我故意对姐姐发牢骚：“你没有手没有脚啊，叫我给你倒茶，以为你是千金大小姐啊，真懒惰。”我心想：你不懒，我还没机会报复呢。
? 【摘自戈明菊习作《以牙还牙》第10小节】
（秦老师点评：这个片段最大的亮点是人物语言富有生活气息，戈明菊的牢骚话表面看是挖苦讽刺，其实是暗藏玄机，是想借此麻痹姐姐，不让她发现自己在茶水里做了手脚。）
六、习作片段挑刺：（学生先左右邻桌自由议论，再请2人上台在投影仪上用修改符号修改，改后说理由，其他人口头再改，最后出示教师点评。）
●捉弄别人是一件快乐的事情，不过，捉弄人也要有分寸的哦，不能太过份了。被别人捉弄倒是一件为生活增添乐趣的事情。
【摘自朱文静习作《哈哈》第1小节】
（秦老师点评：语句不够简洁，像读绕口令。思想也有问题，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
可以这样改：在生活中，偶尔捉弄一下自己的好朋友，也挺好玩的，不过，要注意分寸哦。请注意添加的“偶尔”、“好朋友”这两个词，思考秦老师为什么这么改？）
●想着想着，刘禹还没来，我便去看了一下。没想到，他正向我这边走来，看样子很生气：双手紧握成了拳头，牙咧着，一副想和我PK的架势。我看了吓一跳，刘禹向我冲来，我措手不及，又急中生智：“刘禹，你妈妈来了！”他朝后望了望，我有机可趁，逃了，心想：真笨，这么老土的方法你也上当。
【摘自朱磊习作《耍“猴”》第5小节】
（秦老师点评：人生气时步伐是不是要加快？牙不能“咧着”，只能龇牙，嘴可以“咧着”；既然措手不及，说明没有对策，又说“急中生智”，前后矛盾；“吓一跳”前面的“看了”二字是废话。优点是：刘禹生气的表情写得比较真实自然，“生气”后面的冒号用得特棒，提示下文，到底生气成什么样儿了；“急中生智”后面省略“说”，直接用冒号代替，也很合适；“PK”一词有新意；最后的心理活动符合儿童年龄特点。
这段文字可以这样改：刘禹怎么还没来？我觉得奇怪，刚要去查看，没想到，刘禹正大步流星向我这边走来，看样子很生气：双手紧握成拳头，牙关紧咬，一副想和我PK的架势。我吓了一跳，眼看刘禹就要冲到跟前了，我急中生智，右手食指朝他身后胡乱一指：“刘禹，你妈妈来了！”他一扭头，我趁机逃之夭夭，半路上还想：真笨，这么老土的方法你也上当。）
七、总评习作，学写评语：
1、每人发一份汤强习作《捉弄》，回顾板书设计，提示抓住训练要求写评语（6分钟之内撰写出总评）。
2、教师巡视，挑选4段总评，在实物投影仪上展示，大家评议，谁的评语下得比较准确。
3、出示教师评语对照看，大家谈体会。
秦老师总评：
<1>你记叙了孟张昊在你座位上涂抹胶水这件事，选材是合适的，而且把你受到别人捉弄后自己的情绪变化捕捉特别细腻，描述生动，由迷惑不解到怒气冲冲，最后回归风平浪静，这也是写出了波折，很棒；
<2>习作发扬了你日记中一直以来的汤式幽默风格，让我们读你的文字有种轻松感，不时发出会心一笑，希望继续保持这种特色；
<3>个别情节不太真实，你上厕所去了，怎么会看见教室里孟张昊的恶作剧？除非厕所里安装有监控我们班级的摄像头；
<4>作为五年级学生，习作中出现了那么多的错别字，比秦老师脸上的小黑痣还多，是不是有点难为情啊？
八、教师总结。
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附 板书设计
习作讲评《捉弄》
重点→经过——当事人：动作/语言/神情/心理描写——真实、传神
关键→写出事情的波折——引人入胜
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发表于 2013-2-6 21:09:47
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