基本一致。
有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能使我们明白许多做人的道理，有人说，——
， 。读《假如给我三天光明》，我们能感悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《 》，
这道仿写题较为新颖，既考查了仿写的知识，同时也考查了名著的阅读情况。这道题仿写的是两个句子，“有人说”前后的句子要一致，第二个句子的仿写必须补充一部作品，然后谈自己的感受。参考答案：如：读一本好书就好像在心中点燃一盏明灯。它能为我们照亮人生前行的道路。读《寄小读者》，我们能感受到作者的拳拳深情，领会作者的殷殷厚望。
3．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，—— ， ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
这也是“续写式”的仿写，这道命题是让学生仿写微笑的比喻句，让学生体验和回味微笑的感受，何尝不是在教学生要微笑着面对生活、面对考试呢?这道题的人文味也很浓。
4．请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
仿句：
这道题是“换话题”的仿写，但要运用比喻、对比的修辞手法，注意关联词语“如果……就”引导的假设复句。参考答案：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石予。
七、 标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确，使用标点符号既是初中语文基础教学的一项要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，必须要掌握常见标点符号的用法：逗号、顿号、冒号、分号、问号、引号、破折号、省略号等
近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项，②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号：⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。
下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )
A、我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。
B、在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步?在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈?然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。
C、“人非圣贤，孰能无过”?问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。
D、今天，无偿献血成为杭州城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。
这道题考查了句号、问号、引号、顿号以及引文末标点的用法。A项中“这样的情况”统领的内容是整个句子，因此之间不应该有句号。C项中的问号应该在引号内，因为所引的内容是一个完整的句予。D项的顿号应该去掉，表示年龄的估计情况在数字中间不用标点符号，如“二三十岁”、“四五十岁”等。答案：B
下面材料中画横线的四处，标点使用错误的宁处是( )
在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花”、(A)“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处，(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。
这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三令的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。
八、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问；反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
近几年来，中考对修辞的考查要求是：①正确辨别和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种常见的修辞手法，理解他们在具体语言环境中的作用。②能依据要求选用、仿用、变换句式。③语言表达要简明，连贯、得体。④修辞手法很少以选择题的形式出现，常常在仿写题中出现，有的在现代文阅读中去分析运用某种修辞手法的作用。
下列句子中修辞手法使用不同于其他三项
的一项是( )
A、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
B、午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相会在树阴下。
C，像拙政园这样历史悠久、设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。
D、他的眼睛宛若切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
这道试题主要考查了比喻的用法，以及“像”宇词语与比喻的区别。有的考生选择C项，认为有“像”字就判定是比喻，这是极其错误的，凡是运用比喻的修辞手法，我们都能找出本体和喻体，而这个句子找不到，由此判定没有运用比喻。答案为C项。
为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想象，为这次活动拟一条富有创意的标语。(至少用上一种修辞手法)
这道试题就比较灵活，不单纯考查修辞手法，还与语言表达、广告词的写法等联系起来，中考题往往把修辞与仿写联在一起考查，这也是命题的趋势。由于题目中没有明确要求使用哪种修辞手法，可以根据自己的爱好自由选择。不过，所拟的标题一定要语言简洁，突出这次活动的主题。例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在!(对偶)例二：风筝飞满天，快乐无止境!(夸张)例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情!(排比)
九、7～9年级的语文“课标”对古诗文鉴赏作了如下的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。06‘背诵优秀诗文80篇。”此外，在关于文学作品的阅读中提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然：社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”
这应该同样适用于古诗文。在重庆市2005年关于课改实验区的古诗文鉴赏中有这样的要求：“能背诵《语文课程标准》7～9年级规定的50篇优秀古诗文。能正确的默写、理解并运用古诗文中的名句。”“古诗文的记诵、积累和阅读考查的材料取自《语文课程标准》的7—9年级规定的50篇优秀诗文。”
基于课标及考纲要求，纵观2004～2005年的古诗文考查，可看出目前古诗文考查的中考走向呈现的特点：第一，从材料来看，重点为“课标”推荐的五十篇；第二，考查的内容包括诗词意境的体悟、体裁的常识、文意的理解、语言的精析、手法的运用等方面；第三，考查重心放在古诗文的背诵上，包括识记性的、理解性的和运用性的；只有极少数的地区考查了鉴赏；第四，考查的形式上有所创新，如意义对比、语境运用等。古诗文鉴赏题既有客观题，也有主观题，目前的走向趋势为主观题。考点集中在语意理解、情感把握，手法赏析、语言品味上。当然，对于古诗文的积累，我们的眼光还应放长远些，不仅是为了应对这一板块的考查，它还肩负语言积累，增加写作材料的目的，成为自身素养的重要组成，因此，我们不仅要记得，还要能自由运用。
(1)诗有形。那是“烟笼寒水月笼沙，—— ”的轻烟淡月；那是“——，浅草才能没马蹄”的花态草情。
(2)诗有味。“梅须逊雪三分白，——”，雪中的梅树清气飘逸；“采菊东篱下，——”，竹篙
边的菊花幽香浮动。
(3)诗有声。“马作的卢飞快，——”，征伐之声回荡在烟尘滚滚的沙场；“——，便引诗情到碧霄”，阵阵鹤鸣洒落于秋日的碧空。
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发表于 2009-2-2 10:15:00
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